Ｎｏ．０ｏ；－ ‘‘ 。 。ｔ 。 Ｈｅｒａｌｄ 科教论坛 兴趣是最好的老师＂在初中生物教学中的运用 张忠厚 （陕西省柞水县凤镇中学 陕西商洛 ７１ １ ４０５） 摘要：在教育观念由应试教育向素质教育转变的今天，一方面要培养学生自主学习能力；另一方面还要掌握基本理论知识，基本方法。 而基础知识仍需要通过理解，记忆，运用的过程来获得。怎样使学生掌握基础知识、获得基本技能？这是一个古老的话题延续到现代教学理 论都是要通过引起学生注意、发生兴趣来实现。本文通过在教学过程中探索的激发学生兴趣的一些做法使学生既对基础知识产生要知道 的愿望，还会自觉实践运用所学知识解决生活中的实际问题。 关键词：培养 兴趣 方法 中图分类号：Ｇ ６ ３ ３ 文献标识码：Ａ 文章编号：１ ６７３—９ ７ ９ ５（２０１ ０）０Ｚ（ｃ）－０１ ６８一Ｏ１ 学习兴趣是直接推动学十主动学习的 从而导人新课。再如讲述“植物的营养繁 力。为避免课外活动流于形式，应定教师、内在动力，它是力求认识客观世界，渴望获 殖”，通过了解不少学生对果树嫁接有一点 得科学文化知识，不断探求真理而带有情 感性知识，据此可以设问：“要使一棵苹果 绪色彩的意向活动。有兴趣的学习可使学 树上既结出国光苹果，又结出富士苹果两 生积极主动、全神贯注、甚至废寝忘食，对 种果实，应采取什么方法？”学生顿时情绪 知识的掌握会更加迅速牢固。反之，没有丝 激昂，跃跃欲试，齐答“嫁接！”接着问：“这 毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求 是为什么呢？”学生对此回答不上来，我们 真理的欲望。 这节课就来解决这个问题。 进入中学的学生，学校换了，教师换 了，再加上基础不 ，教学的脱 和学习的 ２运用现代教学手段进行直观教学 不适应现象是很普遍的。他们【｝Ｊ有的对生 直观教学可使知识具体化，便于学生 物学习感到困难，有的对教师的教法不适 更好地感知、记忆、理解知识。对于动植物 应，有的学生不热爱甚至放弃了十物学习， 的形态、结构来说，语言叙述不如实物、标 给生物教学带来了一定的困难。所以只有 本直接作用于感官所产生的感知那样鲜 坚持启发性、趣味性，强调理论在实践中的 明、具体、完整。 应用，才能提高学生的学习兴趣，调动其主 近年以来随着多媒体教学手段的出 动性和积极性。体味到知识、趣味与启发性 现，生动的画面文字已经活起来，这无疑使 的有机结合的教法，轻松愉快地学到知识。 直观教学插上翅膀。多年来，本人坚持贯彻 为此，笔者多年来始终坚持做到以下几点， 直观性的教学原则，充分利用实物、标本、 效果较好。 模型、实验、录像、图表等形式辅助教学。如 在讲鲫鱼时，就将鱼放住玻璃缸中，先让学 １巧妙创设引人入胜的导言 牛观察其颜色、形状，再剪掉一条鱼的尾鳍 好的导言，可激发学毕的兴趣，使其注 和腹鳍，放回水中，观察其运动情况，并与 意力高度集中，是上好一节课的重要环节。 其它鱼对比，了解鳍的功能。再破坏另一条 我查阅大量资料，尽可能采用激发兴趣的 鱼的侧线，用木棍搅水，让学生观察思考： 方式引入。每章、每节乃至每节睬，也尽量 鱼游的方向与水流方向如何，以掌握侧线 通过实验、模型、讲故事、讨论、设疑等方式 的功能 引人。通过学生生活中熟悉的事例或自身 的生理现象导入新课，能使学生有一种亲 ３建立兴趣小组，培养动手能力 切感和实用感，容易引起学生学习的兴趣。 我们是农村中学，农村学生基本上没 如在讲到“叶片的结构”时，把学生带到室 动手做过实验。因此，教师要对新生的实验 外去，叫他们轻摇小树，注意观察叶子的下 水平摸底，检查每个学生的基本操作，了解 落情况，重复几次后，把他们带回教室，问 存在问题，有计划地纠正与补足。要努力创 小学生“叶片下落时，是正面向下，还是反 造条件，增加学生动手的机会。教师要指导 面向下？”学生齐声答“正面”。教师问，这是 学生对各种实验现象广泛观察，使之开阔 为什么呢？稍停后，接着说，这与我们今天 眼界、活跃思想，培养敏锐的观察能力；还 学习的“叶片的结构”有关，就这样很自然 要引导学生分析、比较、概括、推理，发展思 地转入新课。再如讲授心脏和血管的生理 维能力；也应通过自制简易教具、标本，开 功能时就要讲到心率、心动周期等有关知 展科技活动，培养动手能力；通过提问、讨 识，就可以从交际问题导入来激发学生的 论、讲故事等培养训练表达能力；通过指导 求知欲。让学生用右手手指轻按左手腕桡 学生阅读科普读物和有关书籍，培养良好 骨头尺侧，摸到脉搏后，说明这是桡动脉， 的阅读习惯和自学能力。 它的搏动和心脏的跳动是一致的。让学生 进入中学后所学科目增多，课外活动 数一数自己脉搏跳动的次数，半分钟后停 时间相对减少。而新课标要求他们必须具 止，统计每分钟８０次的人数，每分钟７Ｏ～７９ 有较强的动手能力，包括独立设计一些小 次的人数，６０～６９次的人数，然后提出问 灾验。所以应较多地开展能发挥学生特长 题：为什么大家都静坐在教室里，而每个人 爱好的、丰富多彩生动活泼的课外活动，建 的脉搏次数却不完全相同呢？心脏在人的 立兴趣小组，将会使他们耳目一新，兴趣陡 一生中都在不停的跳动为什么不会疲昵？ 增，从而训练和培养学生的各种技能和能 ６８ 中国科教创新导刊Ｃｈｉｎａ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ Ｈｅｒａｌｄ 定学生、定计划、定时间、定地点，指导学生 因地制宜、因陋就简制作一些简易教具和 代用品，设计与小学自然课教学内容有关 的生物小实验以及与日常生活、工农业生 产、发展商品经济有关的小实验。 ４教给科学的记忆方法 生物学的一个主要特点是名词和概念 繁多、知识零碎、要记忆的东西多，“记不 住”是普遍问题，但只要指导得法，仍可使 课本上的文字变活，使学生学得活、记得 牢。教师首先要根据大纲，对学生提出明确 的记忆要求，提高记忆的自觉性、积极性 其次教给科学的记忆方法，学会“点金术”， 使之事半功倍。在教学中笔者常采用理解、 对比、口诀、分类、联想等记忆方法。尤其是 押解记忆，易记且保持时间长。如光合作用 和呼吸作用、等具有相反、相近以及有联系 的内容，列成表格，比较分析，使知识条理 化系统化，使理解越透彻而记忆越牢固。 ５联系实际，激发兴趣 初中学生对各种生命现象及活动的本 质、规律都有・种好奇与渴望的心理。在教 学中联系生活实际解释一些生命现象，可 强烈激发学生的学习兴趣。如女生的月经、 男生的遗精等正常生理现象在初中阶段普 遍存在，但他们对这些现象并不了解，有的 产生害怕、害羞等心理障碍。通过学习懂得 了这是正常生理现象之后，不断掌握了课 本上的知识而且一些同学还借阅课外书籍 了解相关知识养成良好的生活卫生习惯来 保护ｌａ已。又如学习人体免疫知识时结合 前不久世界大流行的ＨｌＮｌ甲型流感，为什 么老年人感染本病的较少，就是因为老年 人体内有抵抗类似病毒的抗体，使学生明 确本病可防可治，不必惊慌害怕。当学生对 这一问题产生兴趣时进而引导要通过锻炼 身体提高自身免疫力抵抗疾病。 参考文献 ｎ】丁志强．教育管理心理学［Ｍ］．辽宁大学 出版社． 【２】八年级《生物学》教学参考ｆＭ】． 【３】中学生物学教学，２００９，６．
