小学课改工作计划

（2011—2012学年度第一学期）

课改是教育教学改革中的一项长期而艰巨的任务，本学期我校将进一步认真贯彻落实上级有关文件精神，根据教育局学期初教育工作会议精神，继续加强学习，更新观念，确立新课程的基本理念，转变教师的观念。组织各类宣传、研讨、评比等活动，营造浓郁的课改氛围，提升教师的改革热情，及时进行阶段性的总结和反思，稳步推进各项工作。

一、加强领导，强化意识

我校继续成立了课改领导小组，直接参与课改，加强领导和管理。这学期，我们仍然要建立专人负责制度，由校长、教导主任和教研组长组成三级管理网络，把本校的课改工作抓实抓好。一个周期的大力宣传和组织学习，教师对“课改”二字已不再陌生，新的理念也基本了解，并在教学中尝试运用，通过实验老师自身的努力和实践探索，我们也积累了一点成功的经验和做法。但我们还必须继续做好宣传、发动工作，不断强化全体老师自觉进行教学改革的意识，并改变自己的教学行为。让老师们明确自己的职责，明确肩负的重任，做到与课改同行，与学生、学校同发展，与时代同前进。 二、学习当先，落实培训

课改的关键是观念的更新，观念更新的途径是学习，学习，再学习。因此，我们要切实做好校本培训，还是要做到先复习巩固《新课程理念》、《教学技能》、《新课程怎样教》等有关内容。让教师了解新课程改革的宏观背景、教育理念和具体内容，了解新课程背景下教师所处的地位和作用，促使教师对以往的教学行为进行反思，与新课程所倡导的教学行为进行对比，在原有的基础上，不断完善自己的课堂教学行为。 三、坚持制度，狠抓落实

建立一整套切实可行的管理制度是课改顺利进行的保证。本学期，我们仍然要坚持行之有效的各项研究制度。

（1）例会制度。学校课改领导小组组织协调本校各方面的力量，努力营造课改的浓厚氛围，使学校成为促进教师专业成长的学习型组织。每月召开工作会议，沟通教师与领导组之间的联系，了解各学科近阶段的课改情况，总结课改的经验、成果。发现存在的问题，研究制定改进意见，部署下阶段工作。

（2）月报制度。教研组长要根据本学科当月的课改工作进展情况，如实填写好课程改革实验工作月报表，每月交教导处。课改领导小组根据情况及时掌握实验动态，推广阶段性经验，调整不合理因素，更好地开展下阶段工作。

（3）研讨制度。课改年级语、数学科组继续利用恰当的时间开展集体规范备课，集体规范备课的形式要在原有的基础上创新，力求集体备课的实效性。通过集体备课，提高教师钻研教材的能力，培养教师的合作精神，提高备课的质量，从而提高课堂教学的实效。继续开展教研活动，开课、研讨、示范，座谈、交流、反馈，力求形式多样、生动活泼，帮助教师建立正确的教材观、教学观和学生观。 （4）奖励制度。开展各种形式多样的竞赛评比活动（校内的和上级组织的），

对课改过程中涌现出来的先进个人或先进学科组予以表彰和奖励。 四、立足课堂，打造精彩

课堂教学改革是新课程实施的关键。，新课程实施的成败取决于课堂教学改革的速度和程度，取决于教师教学方式和学生学习方式的转变速度和程度。本学期我们仍然要把工作重点放在改革课堂教学上。加强随堂听课，为提高全体教师的教学水平，年轻老师也给他们磨课练课的机会，在校内评比的基础上开展校际间的评比。青年教师是学校的未来和希望，因此本学期要求上课改年级的教师继续制定成长计划，加大学习和实践的力度。通过以上多种形式锤炼老师的基本功，提高老师们的课堂教学能力。学校还将组织开展各学科课堂教学教研活动，树立典型，督促后进。努力转变教师的教育观念，摈弃传统的落后的教法，让新的理念在教师的头脑中扎根，在课堂上体现，让所有的课堂呈现出生机和活力，从而变得精彩起来，本学期有计划有目的地组织和安排集体备课，示范课，公开课，研究课，实验课等教学活动。 （1）、集体备课和重点放在探索教材教法。 （2）、公开课、示范课重点探究新课程的课堂教学如何实施，新理念在课堂中的应用与体会，发挥骨干教师先导作用，使好的教法在全校得以推广。 （3）、上实验课、研讨课，围绕确立的课题，在某环节、某方面作一些探讨，尝试，按步骤实施，力求有所突破。 （4）、充分利用现代教育技术构筑信息平台，改造和更新教师的知识结构，让不断更新的新知识丰富教师的大脑。把多媒体教学与课改相整合。 五、倡导反思，凸显亮色

新课程理念非常强调教学反思，继续倡导教师写好教学反思，深化教学反思在教学中的重要地位。 （1）、在实践中反思，教师要经常反思自己的教学行为，对成功和失败进行理性思考，写成反思心得，每学期不少于2000字。 （2）、立足行动研究，把反思心得带入。 六、科研先行，提升品位

本学期，我们制定了一系列措施，调动全体教师的积极性，继续开展研究和实践活动，逐步形成“课题带动课改，课题提升课改”的有效机制，使我校的课改工作走上科学化的轨道。 七示范课活动安排 序号 1 2 3 4 5 6

学科 语文 数学 英语 品社 科学 综实 十一月份------十二月份 杨凤金 李学文 赵玉晶 】王凤枝 时间安排 十月份----十一份 示 范 教 师 丛日亮 李小静 宋春红 韩树怀 乔迎春 杨侠李翠芬 刘颖 施清灵

师德师风建设计划

(2009—2010学年)

一、 指导思想：

为进一步贯彻和落实《教师职业道德规范》，实现“教育以育人为本，以学生为主体；办学以人才为本，以教师为主体“的教育原则，牢固树立“育人为本、育德为先、全面发展”的教育思想，大力开展师德宣传、学习、实践系列活动，引导广大教师树立“以人为本、敬业奉献”的教育理念，向着“德能双馨、身先垂范”目标努力，全面提高教师队伍整体素质，建设一支过硬的教师队伍。 二、活动目标

1、建设一支树人领好的干部队伍； 2、打造一支爱生教好的教师队伍； 3、多渠道提升学校的社会影响力； 三、领导机构： 组长：徐茹琴

成员：贺红霞 赵艳鹏 赵巧梅

组长职责：

1、 负责师德师风建设的全面工作。 2、 制订计划和总结。 3、 实施考核和奖惩。 成员职责：

1、 执行计划。 2、 进行考核。

3、 对违反师德师风一般现象及时进行处理，批评教育并上报组长处。 三、具体做法

为了提高教师的道德水平、业务能力，塑造教师新形象，共建和谐校园。具体措施：

1、每月组织全体教师政治学习一次，宣传国家有关政策和各级有关文件精神，每为期撰写一篇心得体会，让每位教师做一个明白人。

2、每学年邀请学生家长来校一次，介绍送子女上学的艰辛情况。激励教师的责任心；每学年开学时组织教师走访贫困生活动，激化教师的同情心。

3、每学期组织教师进行师德师风的自评；每学年邀请学生家长大胆评价学校工作，让每位教师有一种紧迫感。

4、每学年评选一批“十佳教师”（师德风尚奖、优秀班主任、优秀辅导员、教学能手），举办一场事迹报告会，表扬先进、树立学习榜样。

5、每年开学时，利用家长学校和宣传刊对“十佳教师”进行宣传，提升其社会的知名度和认可度。

6、创造条件 “走出去、请进来” 让广大教师得到学习和锻炼的机会。 四、师德师风督促

1、学校建立了师大师风建设，由全体教职工相互监督、学生监督、社会监督。

2、 学校每学期都要广泛向教职工、学生家长及社会群众征求对本校师德师风建设意见一次，根据收集的意见和建议，制订整改措施，并限期整改到位。

3、继续严格执行学校干部、教职工发现教师违法犯罪报告制度。学校中凡发现有教师违法犯罪现象的干部、教职工，不论是否属于自己的直接工作范围，都必须向学校有关人员反映，凡视而不见，推委纵容、任其发展的，学校将按照情节和后果加以责任追究。

4、建立师德师风问题举报人保护制度，学校依法保护师德师风举报人的权益，凡出现泄露、挟私报复、打击举报人的要党纪政纪予以追究。

5、增强学生的自我保护意识，学生一旦自身合法权益受到威胁或侵害要立即举报，争取保护。 五、预防和杜绝教师犯罪

1、加强领导，落实责任。预防和杜绝教师犯罪，校长是第一责任人。学校将杜绝教师犯罪纳入师德师风建设的重要内容，把杜绝教师犯罪的责任分解到每一个教职工人头，形成有效的防范机制。

2、 认真开展预防和杜绝教师犯罪的学校教育活动，学校必须严格执行《师德师风学校制度》，认真组织教职工学习职业道德规范、准则、法律法规、党纪政纪条款，抓好警示教育。

3、加强教师管理，严格规范教师行为。学校必须严格执行以下规定：不准

学生进入教师寝室；不准教师在非公共场所给学生做辅导；不准学生在双休日、节假日给教师守寝室；不准学生给教师干私事；不准讽刺、挖苦、体罚变相体罚学生；不准教师参与赌博；不准教师进入色情场所。违者，一律按照教育局《师德师风责任追究和连带责任追究制度》进行处理。

4、加强学生自我保护意识教育，强化教师对每一个学生的保护责任意识。学校结合中小学生安全知识教育，广泛开展学生自我防范、保护、救护能力的教育活动，重点抓好学生日常行为习惯养成教育，不断增强学生的道德修养和自我保护的能力。

5、加强监督、及时报告，认真处理，学校认真执行《师德师风监督制度》，完善校内教职工相互监督、社会监督、舆论监督制度。特别加强对有犯罪苗头的的教师进行监督教育。学校教职工发现教师犯罪的必须按照《师德师风监督制度》和《师德师风问题处理报告制度》的规定进行处理和报告，否则将按照有关规定进行责任追究。

六、师德师风责任追究和连带责任追究制度

教职工发生不遵守师德师风规范的行为，按以下制度进行责任追究和连带责任追究。

1、违反师德师风规范情节轻微，未造成不良后果的，由学校给予当事人批评教育，责令作出检查，校内通报批评 。

2、违反师德师风规范情节较轻，造成不良后果有一定程度影响的，对当事人给予责令检查、通报批评、限期改正，当年年度考核评定为基本称职及以下，并不得参加评优、晋级和正常晋升工资。

3、违反师德师风规范情节较重，造成的不良后果有较大影响的，给予当事人年度考核评定为不称职，给予相关的党纪政纪处分，调离教师工作岗位。

4、违反师德师风规范情节严重影响很大的。对当事人给予辞退或开除处分。

西村小学教师考核评价方案

(2009—2010)

教师考核量化评价方案，是以新课程有关评价理念为指导，以上级有关部门文件为依据，结合学校的具体实际和发展目标，本着促进教师专业发展、促进学生健康成长和促进学校和谐可持续发展的宗旨进行。 一、教师年度考核量化评价原则

1、真实性原则

评价的内容与真实工作相结合；为了保障评价的公正性要求评价的材料一定是真实；参与评价的各方要认真对待评价，是评价的结果是真实情况的客观反映。

2、发展性评价原则 评价的目的是为了促进教师的专业发展过程，教师通过评价，进行自我诊断，反思教学理念和教学行为，自我反思、自主调整。

3、及时反馈原则，与工作过程相关的评价，要随工作过程的展开进行，在听课、作业检查、教案等评价中，交流反馈伴随过程展开。

4、过程与结果并重原则 过程侧重研究，结果侧重调整。多方评价原则，教师主体原则 为了增加评价的客观性，尽量减少主观性，在教师师德、师能评价中引入学生评价、教师自评、教师互评和领导评价相结合。 二、考核内容： （一）师德

1、依法执教。全面贯彻党和国家教育方针，自觉遵守教育法律法规。无违背党和国家方针政策的言行。

2、爱岗敬业。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生，做学生的良师益友，保护学生的安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

3、教书育人。坚持育人为本，德育为先，全面实施素质教育，因材施教、诲人不倦，促进学生全面发展，无简单粗暴对待学生和单纯以分数评价学生现象。 4、为人师表。严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。不参与不健康不文明的活动。

5、终身学习。树立终身学习理念，潜心钻研业务，不断提高专业素养和教育教学水平。

6、廉洁从教。无利用学生家长关系谋取私利、索要或变相索要财物等不良现象。无向学生推销商品、强制或变相强制购买教辅资料、乱收学生费用等现象。无私自办班，有偿家教等现象。

7、上班时间不得上网聊天、玩游戏、炒股或做与本人工作无关的事情。出现违规行为的取消办公室评优。

8、凡出现上述违反师德行为视情节轻重给予5-10扣分。 (二)、 教育教学

1、无教案（含未带、未打印出来等）进堂，每节扣10分。 2、未经教导处同意擅自调课或私自请人代课，每节扣10分。 3、上甲课做乙事，一次扣10分。

4、 上课迟到5分钟以内每次扣10分，迟到5分钟以上扣20分，旷课一节（含一节），则当月不参评。

5、着装不符合特殊学科的要求，一次扣10分。 6、上课时间不得接、打电话，出现一次扣10分。 7、课堂教学无序、混乱而且一直都没有改善者扣10分。

8、教导处、教研室对教师的备课、教学后记、作业批阅、业务笔记、校本培训每月检查一次，不合格者每项每次扣10分。

9、上午由班主任和第四节课的任课老师送路队，下午的路队由班主任组织。责任老师未到位者一次扣2分。

10、学校将对老师的课堂教学进行不定期的检查，在推门听课中被评为优课的教师奖励10分，不合格课的教师一次扣10分，其余的不扣不奖。

11、早自习每天学校行政进行检查、记录，早自习辅导效果好每次奖励辅导老师1.5分。

12、学期末每个教研组对教案进行总评，评为优秀教案的奖励20分。 13、音乐、体育、美术老师要带好一个特长训练队，每周至少训练一次以上，并有训练计划、安排和记录，训练队的任务完成好每月奖励10分，期末再根据工作实绩进行奖励，没有组织训练的每月扣10分。上级有比赛未组织学生参加的1次扣20分。 （三）、教研课题

1、积极参加课题研究，实验教师必须按要求开展实验，课题组分工合作做好课题开题立项、形成性检测、结题验收等工作。每学期由学校组织课题验收，课题合格者每人奖励10分，所取得的成果或获奖另按照获奖办法奖励。被评为优秀课题成员者奖励20分。

2、教研组活动和校本教研活动均为每两周一次。每位教师必须积极参加教研活动，认真研讨，做好笔记，完成规定任务，无故不参加教研活动者每次扣5分，不服从组长安排者每次扣10分。

3、不断完善教师成长记录袋：（内装个人工作计划、教学计划、工作总结、最满意的教案两份、电教教案和论文各一份、教学反思、教学案例分析、教学随笔、教学日记各一份，教学成果，个人教学特色积累等）并在袋上目录中标清材料各称。被评为优秀成长记录袋的奖励20分，没有更新的扣20分。 （四）、少先队工作

1、 学生的一日常规（文明习惯、升旗、眼保健操、静校、课间操、路队、黑板报）比由大队部每月综合评定，并给予奖励。

2、所任班级承担班队活动展示任务的，每次加10分。 3、辅导员老师承担经验交流展示任务，每次加10分。 （五）、卫生

学校根据卫生老师、值日老师检查的情况综合评定责任区的清扫情况，设立责任区保洁奖励金，检查评定分ABC三等.A等10分，B等5分，C等2分，出现工作失误造成不良影响的扣5分。

（六）、安全

1、请所有老师教育学生注意保护自身安全，不玩危险或不健康的游戏，严格杜绝各种安全事故的发生。

2、值日老师和值日行政课间必须加强校园巡视，课间学生发生安全事故而值日老师和值日行政未到位者则追究相应的责任。

3、课堂内学生的安全由任课老师负责，其它在校时间学生的安全由班主任负责。

西村小学综合实践活动计划

（2009—2010）

一、指导思想

综合实践活动课程是一种与其它学科课程有着本质区别的新课程，是我国基础教育课程体系的突破，它是基于学生直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，体现对知识的综合运用，以学生的生活为核心，逐渐生成性的课程。根据我校教育三面向，即：教育要“面向现代化、面向世界、面向未来”，以实践为核心，以活动为载体，以综合为特征，密切学生与生活的联系，推进学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识与经验，以培养学生创新精神和实践能力为重点，培养学生良好的个性品质，深化素质教育，形成学校办学特色。 二、学生基本情况

小学生已具备了一定的实践能力，但对综合实践活动课程却并不了解，因此要逐步培养学生一些探究题目的方法，进步学生的题目意识，能够从生活和学习中挖掘自己感爱好的活动主题，能够试着和同学展开小组合作学习，在有效的活动中不断进步学生的实践与创新的潜能。 三、活动目标

探究性学习作为综合实践的重要内容，也是学生进行活动的重要部分，探究性学习要体现学生活动的自主性，教师要引导学生展开丰富的学习活动，帮助学生形成会发现问题、思考问题与解决问题的能力。具体目标为：

1．情感目标：通过开展综合实践活动，培养学生对社会生活的积极态度和参与综合实践活动的兴趣。

2．知识目标：通过引导学生主动探究,亲身体验实践，开阔视野，了解信息技术、劳动技术、社区服务和探究法的一些常识。

3．能力目标：使学生具有基本的生活自理能力、交往协作能力、观察分析能力、动手实践能力以及对知识的综合运用能力和创新能力。初步掌握参与社会实践与调查的方法，信息资料的搜索，分析与处理的方法和研究探索、实践实证的方法。

4．人格目标：获得亲身参与综合实践活动的积极体验和丰富的经验，塑造完善的人格，初步养成合作、分享、积极进取等的良好个性品质，形成对自然的关爱和对社会对自我的责任感。 四、 活动安排

我校综合实践活动内容的选择首先立足于学校特色，综合实践活动与学生的生活经验、各学科的知识技能紧密联系，倡导课程的综合性，与社会实践、社区服务、信息技术教育、研究性学习结合起来，拓宽学生视野，培养学生综合运用知识发现问题、研究问题和解决问题的能力。具体围绕三个主题开展活动：

1.乡村服务实践活动

多途径了解并交流环保的意义，针对身边的种种环保问题想金点子（写倡议书、树标语牌等）。

2.中国传统节日的研究

了解传统节日（春节、元宵节、清明节、中秋节、端午节）的由来、传说、习俗等，利用民间节日，让学生了解民风民俗，了解生活，了解社会百态，感受中国传统文化的精髓，激发学生的爱国热情。 3.结合特殊时期开展生命教育活动

关于甲型H1N1流感的调查活动，使学生从多方面认识不良习惯对自身、对他人、对社会造成的危害，感受养成良好习惯的重要性。自学养成良好行为习惯，并积极宣传，向生活陋习宣战，做健康文明的社会人。 五、活动程序

1 . 教师精心设计活动过程，对整个活动操作做到心中有数。

2.课前充分发动，教给学生方法，让学生通过多种途径获取资料。

3.课内充分发挥小组的作用，通过交流讨论，培养学生的合作精神和探究能力。

4.利用学校、社会可能资源设计教学内容及过程，特别注意教学中对后进生的指导和帮助。

5.努力创设活动情境，引导学生在活动时有所创造，有所收获。在教学过程中多做过程性的评价。

6.善于组织小组活动，让每个学生有展示自己的机会，有互助共同提高的机会。

7.课后及时总结，提升学生的认识。 六、活动评价

综合实践活动课程的评价，要反映学生在活动过程中各方面的个性表现。不

但要关心学生学会了哪些知识、把握了哪些技能，更要关心学生情感、态度、价值观的发展和变化，关心学生合作与交往能力的提高，关心学生社会化的发展。评价的内容应该包括学生在活动中的行为、情感反应、参与程度、合作程度等。要引导学生对自己在综合实践活动中的各种表现进行“自我反思评价”，充分挖掘和发展学生的自我评价能力，关注每个学生在已有水平上发展和个性化表现，及时给予肯定和鼓励，使他们获得学习成功的乐趣。 七、活动进度安排

十月份： 主题《走进中秋》

十一月份： 主题《关于甲型H1N1流感的调查》 十二月份： 主题《我是环保小卫士》

西村小学校本课程教学计划

（2009—2010学年度第一学期）

一、指导思想：

校本课程是充分发挥学校及周围的资源优势，挖掘课程资源，满足不同年龄学生的不同需求，促进学生的个性健康化发展的课程。本学期校本课程将在上学期开发实施并取得成效的基础上，继续改进和完善，本着“一切为了学生，培养发展学生个性特长，促进学生全面发展”，这一学校持续发展目标，把读书活动渗透在语文教学中，加大管理力度，采取有力措施，力求取得更好效果。 二、课程基本理念

1、本着满足学生个性需求，给学生最适应的教育，让学生最快乐的成长，充分发挥学生的个性特长。使他们真正成为一名既能全面发展，又能突出个性的合格小学生。

2、根据学生身心发展特点，结合教学内容，采用灵活丰富的学习方式，在教学过程中注重学生的实践体验，满足学生兴趣爱好和发展要求，提高学生综合素质。

3、改变学习方式，加强理论与实践相结合，引导学生从现实生活经历和体验出发，激发学生对校本课程的兴趣。

4、通过学习，不断发展学生的创新意识和实践能力，具备应用所学知识解决简单实际问题，并能获取新的知识的能力。

5、建立学习过程与学习结果并重的评价体系。形成学生认同，乐于参与的激励性评价形式。 三、课程内容

为了全面提高学生的语文素养，使学生具备日常交往的能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神，现将课程内容分为以下几个教学内容

月 份 九月份 十月份 十一月份 十二月份 元月份 年 级 1—3年级 4---6年级 四、具体要求：

（1）日常的教学工作必须根据教学计划展开，做到认真备课，认真上课，认真

考核，充分发挥校本课程的育人功能。

（2）尽可能选择有特长，有事业心、有创新精神的年轻教师，担任校本课程的教学工作，组织相关老师成立教研组，定期组织他们学习“课程理论”，吸取其他学校校本课程开发的经验，掌握校本课程实施方法，逐步提高实践水平。 （3）校本课程的评价将以激励性评价为主，体现多员化，重教师和学生的参与过程，给教师和学生一个客观评价。

① 学生发展的需求，尊重学生意愿，有利于学生的可持续发展。 ② 学生的年龄特点，考虑学生的兴趣爱好和认知规律。

③ 学校的实际情况，包括学校办学特色目标，师资和设施条件等。

一、教学要求

1.从猎人海力布为了乡亲们的生命安全，不惜牺牲自己的动人传说中，感受为了他人牺牲自己的美好品质，引导学生懂得从小心中要有他人。

2.培养学生独立阅读的兴趣，能联系上下文理解重点词句；继续训练划分段落，归纳段意，概括课文主要内容的能力。

3.复述故事。

二、教学重点

1.理解海力布热心助人的具体表现及有关描写。

2.抓住课文主要内容。

三、课前准备

课文朗读录音（能配乐最好）。

四、课时安排 一课时。

五、教学过程

一、导入 新课

同学们都很喜欢听民间故事，这些故事往往表现了群众美好的愿望。《猎人海力布》就是一个非常生动的民间故事，而且具有神话色彩。据说在内蒙古自治区的山村，有一块奇特的石头，传说是海力布变的，大家称这块石头为“海力布”。

海力布是一个猎人，怎么变成了一块石头呢？请大家自己读这个故事，看有多少同学能自己读懂。

二、自读课文

指导：阅读时注意故事的主人公是谁，围绕着他的活动，怎样展开故事情节，故事是怎么发生的，后来又是怎么发展的，最后结果怎么样。

三、理清段落层次

1.课文一开始告诉我们什么？

指名读。

轻声齐读。（突出“热心帮助别人”“每次„„总是„„”“非常敬爱”）

课文一开始就告诉我们人们非常敬爱海力布。这是总的介绍海力布，所以第一自然段可以单独成为一段。

2.这个故事从第二自然段开始，到哪儿结束？（到“把他们住的村子淹没了”）

3.指点：课文的最后一个自然段又是一段。这样课文分成三大段。

4.第二段有几层意思呢？根据主人公海力布的活动、遭遇，可以怎么分？

第一层：海力布救了龙王的女儿。（第二自然段）

第二层：老龙王把一块能听懂动物语言的宝石送给海力布。（第三、四自然段）

第三层：有了这颗宝石，海力布打猎方便极了。后来，为了救助乡亲们，自

己变成石头。（第五至八自然段）

板书提示：

（一）故事的开头（引子）

（三）故事的结局（尾声）

四、再读课文

1.提示：弄清了课文的段落层次，再来读读课文，看课文是怎样写这个故事的，你觉得什么地方写得特别吸引人，特别感动人。把让你感动的句子画下来。（“海力布听到这个消息，大吃一惊。”“他急忙跑回来”“海力布焦急地催促大家”“海力布急得掉下眼泪”“要救乡亲们，只有牺牲自己”“大家看见海力布变成了石头，都非常后悔，非常悲痛。”）

2.各自再读。

3.分段指名朗读，结合理解下列词语。

报答：谁报答谁？龙王的女儿为什么要报答海力布，想想“报答”是什

么意思？（用实际行动来表示感谢）

酬谢：老龙王仅仅是口头酬谢吗？还怎么谢？想想“酬谢”是什么意思？

（用金钱、礼物等表示谢意）

叮嘱：谁来读龙王女儿的话，再读读“再三叮嘱”的话，想想“叮嘱”

是什么意思？（反复告诉对方应该怎样，不应该怎样）

催促：你想想海力布怎么催大家搬走？想想催促是什么意思？（叫人赶

快行动）

镇定：海力布没有忘记龙王女儿的叮嘱，他知道把真情讲出来，自己就

会变成石头，但是他不慌不忙。课文用了一个什么词？（“镇定”）

谁能做海力布，镇定地对大家说。

后悔：当大家看见海力布真的变成石头，大家心里又怎么想？想想“后

悔”是什么意思？（做错了事或说错了话，心里恨自己不该这样）

4.这个故事这么动人，我们要把这个故事讲给别人听，现在请大家再听听这个动人的民间传说。

听配乐课文朗诵。

五、复述课文

1.指导。

①讲故事，第一要讲清楚什么地方，什么人，发生了什么事。这件事先怎样，后怎样，结果怎样要交代清楚。

②讲故事，可以用课本上的话，也可以用自己的话讲，但是重要的地方应该用书上的词句。例如：龙王女儿再三叮嘱的话；海力布听到的带头鸟的话；海力布急忙告诉大家的话。

③讲故事注意有感情。在讲到紧张的地方，速度要快些，自已也显得比较紧张；讲到悲伤的地方，自己也很难过。

是一个动人的民间故事，讲的是猎人海力布为了挽救乡亲们的生命，不惜牺牲自己，变成了一块僵硬的石头。这种热心助人、舍己为人的高尚品质永远值得人们学习。

课文的内容较多。先写海力布平时热心助人，然后写他救了龙王的女儿，龙王赠给他一颗能听懂动物语言的宝石，最后写海力布为了挽救乡亲们的生命，不惜牺牲自己。在写法上，本课寓理、寓情于故事之中。围绕海力布“舍己救乡亲”这个中心，层层铺垫，引向高潮，故事性强，给人强烈的感染和教育，有利于提高学生的品德修养和审美情趣。了解课文的主要内容，分清故事的起因、经过和结果，是本课教学的重点。领悟海力布的高尚品质，受到熏陶感染，既是教学的重点，也是难点。

选编本课的主要意图是通过课文内容的了解，让学生感受民间故事的一般特点及感染力，增强学习语文的兴趣，并受到热心助人、舍己为人的思想教育。 二、学习目标 1认识本课2个生字。 2能了解课文的主要内容，分清故事的起因、经过、结果；能复述故事。 3能有自己的阅读感受，受到“热心助人、舍己为人”的教育。 三、教学建议

1.本课的篇幅较长，故事情节层层推进。教学时应先让学生充分自学，读准、读通课文，整体感知课文的主要内容。然后再进行小组合作学习，阅读、讨论、归纳，梳理故事发生的起因、经过和结果。如，第3—4自然段，写海力布救了小白蛇，小白蛇要报答他，这两段可归纳为故事发生的起因。第5—8自然段，分别写龙王赠宝石，小白蛇再三叮嘱，海力布得知可怕的消息、劝说乡亲们搬家以及海力布说明真相，自己变成石头，这些都是故事的经过。这部分层层推进，逐步推向高潮。第9—10自然段写乡亲们得救了，人们世世代代纪念海力布，这是故事的结果。经过这样梳理，有助于帮助学生进一步了解课文内容。

2.阅读是学生的个性化行为，教学中应多让学生自读自悟。根据“阅读提示”，教师重点引导学生抓住描写海力布神态、动作、语言、内心活动等方面令人感动的语句，读一读，并和同学交流自己的阅读感受，仔细体会海力布的品质及所蕴含的感情。可重点引导以下四处： ①海力布平时是怎么做的?当他得到龙王的宝石后又是怎么做的?引导学生从“每次、总是、很少”和“更多”等重点词语去理解。②当海力布听到可怕的消息时，他的神态怎样?当乡亲们不相信会大难临头、不肯搬家时，他的心情怎样?引导学生抓住神态变化的词语“大吃一惊、急忙、焦急、急得掉下眼泪”，体会海力布的内心。③海力布听说龙王嘴里有神奇的宝石时，他是怎么想的?当乡亲们不肯搬家时，他又是怎么想的?引导学生理解海力布一心想的是乡亲们，体会他舍己为人的品质。④海力布怎样劝说乡亲们搬家?引导学生加强朗读，把握好“焦急”“镇定”的感情基调，在读中感悟和理解，受到情感的熏陶。

3.“阅读提示”中要求学生“想想海力布是一个什么样的人”，解答这个问题不宜简单地给个答案，而要重在展示学习、思维的过程。一方面，如上所述，让学生自读自悟、交流感受。另一方面，要引导进一步探究，体会人物的内心。如，①海力布为什么只要龙王嘴里含的宝石?②小白蛇是怎么叮嘱海力布的?海力布听懂了吗?从哪里看出来?③海力布明明知道，如果把鸟儿的话说出来，自己会变成石头，为什么他还要说?此外，还可以从整体把握课文内容出发，启发学生思考，如，①从哪些地方可以看出海力布是一个热心助人的人?②人们为什么要世世代代纪念海力布?③你觉得这个故事动人吗?说说最动人的地方。

4.本课要求复述故事，与《西门豹》略有不同，即强调用自己的话讲故事，允许有自己的创造。练习时，可以先帮助学生理清故事的顺序，再鼓励用自己的话讲故事。课文的顺序可归纳为：①海力布平时热心助人；②海力布救了龙王的女儿小白蛇，小白蛇要报答他；③龙王送宝石给海力布，小白蛇再三叮嘱；④海力布听到可怕的消息，劝乡亲们搬家；⑤海力布把鸟儿的话及宝石来历原原本本告诉乡亲，自己变成一块石头；⑥乡亲们得救了，人们世世代代纪念海力布。要在学生理解课文内容、熟读课文、记住故事的叙述顺序的基础上，练习讲故事。只要合理，也可以改变课文的叙述顺序。讲故事，鼓励学生用自己的话，并展开想象，有所创造。

5.课外可进行拓展性阅读。教师可推荐好的民间故事，指导学生阅读，在适当的时候召开民间故事会。 １、自主学习过程：

⑴ 海力布是个怎样的人呢？ （好人）

⑵ 你是如何知道的呢？ （平时助人为乐，一件事情）

２、合作学习过程：

讨论：

⑴ 海力布要了什么？为什么？

（海力布要了宝石，为乡亲们考虑的）

⑵ 得到宝石之后他又是怎样做的呢？

（从重点词语“每次、总是、很少”和“更多”来理解课文）

⑶ 当海力布听到可怕的消息时，他的神态怎么样？他的心情怎么样？内心又是如何呢？

（抓重点词语“大吃一惊、急忙、焦急、急得掉下眼泪”来体会海力布的内心）

⑷ 乡亲们得救了吗？海力布又怎样了？

（乡亲们得救了，海力布刚说完，就变成了一块大石头）

⑸ 你觉得这个故事动人吗？说说让你最感动的地方？

３、探究学习部分：

在老师的启发下同学们谈谈自己的看法：

⑴ 龙宫取宝前后，两次写了小白蛇的叮嘱，有什么作用？

（强调说出鸟儿的话的后果十分严重）

⑵ 课文描写了乡亲们在搬家途中见到的灾难时的状况，有什么用？

（突出海力布的高尚品质）

⑶ 海力布为什么会牺牲自己救乡亲们，是一时的冲动吗？

（联系第二自然段，他平时乐于助人）

三、练习复述课文

１、制定自己的复述提纲。

２、小组中进行课文的复述练习。

３、检查复述效果。

四、提出仍不明白的问题，大家讨论解决

五、总结评价，强化训练

【板书设计】

石猎人海力布

好猎人

救 获 得 变 保 龙 宝 消 僵 乡 女 石 息 石 亲

热心助人、舍己为人

【课堂作业测评】

根据你对课文的理解，选择正确的说法并打“√”：

１、海力布明明知道，要是把鸟的话说出来，自己就会变成石头，为什么他还是把鸟讲的话告诉大家呢？

① 海力布一向热心助人，他救了小白蛇，也该救百姓。（ ）

② 海力布为了让世世代代人永远纪念他，传颂他。（ ）

③ 海力布知道要救乡亲们，就要牺牲自己，只有说出真实情况，乡亲们才会相信自己的话，他下决心为救乡亲们而牺牲自己。（ ）

２、为课文选择中心思想：

① 这个传说赞扬了猎人海力布热心助人，牺牲自己的高尚品质。（ ）

② 这个传说说明只要为乡亲们做点好事，就可以得到乡亲们的纪念。 （ ）

③ 这个传说赞扬了海力布去龙宫不要珍宝，而要宝石去救乡亲们的高贵品质。 （ ）