小学语文三年级下册《肥皂泡》教学设计 教材分析:
《肥皂泡》一文是部编版小学语文三年级下册第六单元第二十课，本单元以“多彩童年\"这一人文主题，编排了《童年的水墨画》、《剃头大师》、《肥皂泡》、《我不能失信》这四篇课文。四篇课文从不同的角度，呈现了儿童生活的丰富多彩和幸福美好。本单元的语文要素是“运用多种方法理解难懂的句子”。学生在三年级上册学习过“运用多种方法理解难懂的词语\"，这是在上学期基础上的延伸和发展，体现了语文能力和素养的螺旋上升和梯度发展。 学情分析:
三年级学生已具有一定的阅读能力,默读能力明显提高，对文章“按事情的发展顺序”的表达方式已经初步掌握，所以引导学生了解吹肥皂泡的顺序不会很难，难在如何引导学生用自己的话清楚、有条理地说出做肥皂泡的完整过程。这篇课文内容离学生童年生活较近，很多学生也曾做过这个游戏，这为学习本课打下了情感基调。但由于学生在游戏中往往不注意观察肥皂泡的形状、颜色的变化，这又会对学生感受作者细致入微、用词准确地描写肥皂泡的文本理解产生困难，所以我将联系学生的生活实际以及建构理解框架引导学生理解和品味课文的精妙语言。 教学目标:
1.能运用多种方法理解课文中难懂的句子。
2.感受肥皂泡的美丽奇妙，能够用自己的话清楚、有条理地说出制作肥皂泡的过程，体会作者对肥皂泡的喜爱，有感情地朗读课文。 3.感受作者由肥皂泡产生的丰富想象，并能发挥想象，拓展思维说出肥皂泡还有哪些美丽的去处。 教学重难点 教学重点
能通过多种方法理解难懂的词语及句子：理解并积累表示动作的词语，能用自己的话说一说吹肥皂泡的过程。 教学难点
感受作者吹泡泡的乐趣，以及童年生活的快乐。 教学过程
一、整体感知，厘清脉络
师：请大家自由读《肥皂泡》课文，思考文中哪些自然段写吹肥皂泡， 哪些自然段写看肥皂泡，哪些自然段写想肥皂泡。 生：第3自然段写吹肥皂泡，第4自然段写看肥皂泡，第5 自然段写想肥皂泡。
师：谁能将这几个段意串起来，完整地说一说这篇课文的主要内容
生：这篇课文介绍了作者吹肥皂泡的过程，看肥皂泡的美丽， 以及想象肥皂泡带来的快乐和梦想。
师：真棒，你能用串段意的方法概括课文主要内容。 (板书)
吹肥皂泡 看肥皂泡 想肥皂泡 二、任务驱动，突破难点 1.找出动词，填空仿说。
师：多彩的童年里，吹肥皂泡是一件多么快乐的事。冰心奶奶是怎么做的 怎么吹的 默读第3自然段，请你找出动词，用圆圈圈出来，填入括号中，并读一读，体会难懂的词句意思。 (出示)
方法是把用剩的碎肥皂(放在)一只小木碗里，(加上)点儿水，(和弄和弄)，使它溶化，然后用一支竹笔套管，(蘸上)那黏稠的肥皂水，慢慢地(吹起)，吹成一个轻圆的网球大小的泡儿，再轻轻地(一提)，那轻圆的球儿便从管上(落了)下来，软悠悠地在空中(飘游)。若用扇子在下面轻轻地(扇送)，有时能飞得很高很高。 (指名填词后读)
师：这些动词能调换位置吗
生：不能，这些动词是按一定顺序写的。
师：请你用“先 然后 再 最后\"说一说吹肥皂泡的过程。 (出示)
吹肥皂泡的方法是先___，然后____，再___,最后_____。
(生填词说过程)
师：今后咱们写文章也要像作者这样用上动词，具体、有序地表达。(板书：具体、有序)请你仿照作者的表达，用上各种动词，有序地说一说。
(出示，生填词说)
大扫除开始了，我们先___，然后____，再____,最后_____。 2.读懂难句，总结方法。
师：冰心奶奶写的文章词句优美，但有些难懂。默读课文，请你画出难懂的句子。今天，咱们读书交流会的内容就是运用多种阅读方法理解难懂的句子。积极思考，大胆发言，你将得到“金点子阅读小能手金牌”。
(根据学生反馈出示)
难句①：有时吹得太大了，扇得太急了，这脆薄的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的，光影零乱。
生：这个句子中的“颤巍巍\"“光影零乱”是什么意思 师：怎么解决这个问题
生：查字典，查课外书，上网查。师：这是最常用的办法。读懂句子中难懂的词语，也就读懂了这个难句。 (板书：查阅资料)
生：“颤巍巍\"指的是抖动摇晃的样子。 师：这能让你联想起生活中的什么
(生答“老人走路抖动摇晃”“树枝在风中颤动\"“过独木桥摇摆不定”)
师：真了不起，你们能联系生活实际理解难懂的句子。(板书：联系生活实际)再读，你还有疑问吗 生：为什么会“光影零乱\" 师：谁来告诉他
生：因为肥皂泡吹得太大、太脆薄了，摇摆不定，颤巍巍的，表面的光影就显得很乱。 师：你是怎么知道的
生：文中有词语“脆薄”“颤巍巍\"。
师：真聪明，你能联系文中的关键词语读懂这个句子。(板书：联系上下文)再读读这个句子，读着读着，你眼前仿佛出现什么样的画面
生：我仿佛看见了肥皂泡摇摆不定，表面的颜色很乱。 生：我仿佛看见了肥皂泡很大、很脆、很薄、长圆的样子。 师：你们真会想象画面。看来，遇到难懂的句子，可以多读几遍，边读边—— 生：想象画面。
师：(板书：边读边想象)来看看“颤巍巍”“光影零乱\"的画面。(播放短视频)喜欢吗 带上你的感受，再读。 (生再读)
师：看来，我们要读懂一个难句，可以运用一种方法，也可以运用多种方法。
3.运用方法，理解难句。
师：同学们，试着运用这几种阅读方法，小组合作交流，读懂其他难句。 (小组交流)
师：谁来分享读懂的难句 “金点子阅读小能手金牌”等着你呢！(出示，生读)
难句②：这肥皂泡，吹起来很美丽，五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。
生：我查阅资料，读懂了“五色的浮光\"指肥皂泡表面的颜色五颜六色，有光泽。
生：我联系生活实际，读懂了肥皂泡表面有五颜六色的浮光。 生：我边读边想象，“轻清透明”的肥皂泡是又轻又透明，很清亮。
师：喜欢这五颜六色、轻清透明的肥皂泡吗 读一读，边读边想象。
(出示，生读)
难句③：若是扇得好，一个大球会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散分飞。
生：我联系生活实际，读懂了“玲珑娇软\"指的是小巧、娇嫩、柔软。
生：我读着读着，眼前仿佛出现了小巧玲珑，四散分飞的肥皂泡。 师：多么小巧玲珑，多么娇嫩柔软哪！ 我听出来了，你们很喜爱玲珑娇软的小肥皂泡。 (出示，生读)
难句④：这时大家都悬着心，仰着头，屏住呼吸,—— 生：我联系生活实际，读懂了作者当时内心很紧张。 师：你从哪些词语读懂的
生：“悬着心”“仰着头\"“屏住呼吸”。
师：真好，你是通过抓住句子中的关键词语读懂的，这也是个好办法。(板书：抓关键词)大家边读边想象， 细细品味肥皂泡的“轻清透明\"“玲珑娇软”之美。 4.举一反三，仿说句子。
师：学会了用这些方法去读懂难句，下面要举一反三，自主学习，尝试独立读懂其他段落的难句，创编运用句子。 (出示，生读)
难句⑤：那一个个轻清脆丽的小球……是那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽。借着扇子的轻风，把她们一个个送上天去送过海去。到天上，轻轻地挨着明月，渡过天河跟着夕阳西去。或者轻悠悠地飘过大海，飞越山巅，又低低地落下，落到一个熟睡中的婴儿的头发上……
师：这些泡泡真的飞上天，挨着明月
生：这些都是作者的想象。我想运用边读边想象的方法读懂难句。 (师生创设情境朗读)
师：这些优美的句子，要模仿运用，谁来试着说一说 (出示，生模仿说)
或者轻悠悠地_，_，又低低地落下,落到_。
师：作者为什么要写这么多想象 谁能联系上下文说一说 生：因为这些肥皂泡寄托着作者的快乐、骄傲和希望。 (出示，生读)
难句⑥：慢慢地吹起，吹成一个轻圆的网球大小的泡儿，再轻轻地一提，那轻圆的球儿便从管上落了下来，软悠悠地在空中飘游。若用扇子在下面轻轻地扇送，有时能飞得很高很高。
生：我读懂了作者吹的动作很慢很轻，肥皂泡才会“软悠悠地在空中飘游\"。
师：你抓住哪些词语读懂这么长的句子 生：“慢慢地”“轻轻地\"。
师：原来，你是抓住关键词语读懂的。抓关键词，这也是金点子阅读方法之一。“软悠悠”能换个词吗 换什么 生：慢悠悠。
生：我用换词的方法理解难懂的句子。
生：我读懂了“和弄和弄\"，(边说边演示)就是搅拌搅拌。 师：你还能通过动作演示读懂句子。看来，金点子阅读方法还有很多很多。有了这些法宝，我们就能读懂很多难懂的句子。 (给部分学生颁发“金点子阅读小能手金牌”) 三、推荐阅读，课外延伸
师：冰心奶奶写了很多作品，如《繁星》《春水》《寄小读者》等。课后，大家可以运用今天学到的阅读方法，读懂课外书籍中难懂的句子。
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