新课程背景下小学数学教学方法的创新

新课程背景下小学数学教学方法的创新

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曾媛媛

当今时代对于小学阶段数学教师的教学水平有更加严格的要求，结合当今小学数学教学水平的发展来看，我国小学阶段数学教学还需要进行一定程度的创新，创新要求小学的数学老师从认识上打破常规，标新立异，质疑问难，大胆探索。

小学阶段的文化课学习是一个不断加强自身学习能力的过程，也是考察教师的创新教学方法的过程。小学阶段的学生对于一些理科方面的知识还比较陌生，对于一些科目的学习还存在一些畏难的心理，这个时候就需要老师进行一定的的兴趣引导，老师需要具有创建性的思维，在思维活动的方式上不仅要善于求同，更要善于求异。通过分析当今时代小学中，小学教学的现状，进而分析出小学教学的创新教学方法，从而提高当今时代的老师的创新教学能力，提高小学阶段数学的整体教学水平。

一、分析我国小学数学现阶段教学现状

数学的教学是一个传递科学知识的过程，而知识来源于生活，数学知识更是如此。目前我国范围内的小学对于数学科目的教学还是很重视的。小学阶段的学生一周有五天的时间会在学校完成学习任务，其中学生每天都会上一到两节的数学课，同时我国对于小学数学教材的编制也很重视小学数学教材从选材上更加注重与学生生活紧密联系，使得数学知识不再空洞枯燥。但是，我国目前仍然处在一个应试教育阶段，很小学的数学教师的教学方法还比较传统，针对这种情况，我国的一些小学应当加强对相关数学教师的培训，从而提高老师的课堂教学效率加强老师的课堂教学方法的创新。

二、通过合作学习探究，加强对于教材的创新使用

在小学数学课堂的教学过程中，教师应当注意发挥自身的引导作用，积极引导学生探究相关的数学知识。但是，需要注意引导和占据课堂主导位置是两个概念。在传统的教学课堂中，很多教师都是采用“强灌”的方式进行课堂教学。为此，教师应当转变传统的教学思想，在新课改教学理念的引导下，以学生为主。让学生共同分析相关的数学知识，从数学知识中发现问题，思考问题和分析问题，最终解决问题。比如，在进行“观察物体”教学时，教师可以准备一些教学模型，首先，拿出一些小型的正方体，摆出不同的造型，让学生从不同的角度，如上面，左边，右边等方向，观察到不同的图形。接着，教师再根据学生的情况，将学生分为若干个学习小组，让学生利用这些小正方体随意摆出不同的形状，并观察每一个面呈现的图形。同时，说出每一个图形的特点。这样，既可以提高学生对数学知识的学习兴趣，也能够活跃课堂的教学氛围，从而有效提高数学课堂的教学质量。

三、“解决问题”的教学要重视“数量关系”的建构

课改后的新教材刻意淡化了原本类型分明的应用题，将原来的应用题内容分散到各部分知识领域之中。给学生了解并总结一些简单常见的数量关系，如：单价、数量、总价等，不仅有利于让学生体会到学有价值的数学，而且这些数量关系对解决复杂问

题有很大的启示作用，对学生解决问题能力提高也有很大帮助，学生对数量关系建构要经过一个循序渐进、逐步积累和感悟的过程，这不仅是对知识与技能的理解和掌握，而且是对数学思想方法的感悟和提升。这就要求我们在教学活动中引导学生参与学生学习全过程的同时，更要关注学生对数学思想方法和实践经验的感悟积累，让数学思想方法来引领学生的思维发展，使数量关系的建构“活”起来。

四、结合具体的教学情况，组织教学活动

寓教于乐是一种非常人性的教学方法，让学生在游玩过程中掌握相关的数学知识。所以，教师可以结合具体的教学内容，组织一些数学教学活动，让学生在实践活动中，掌握相关的数学知识。比如，在进行“两三位数除以两位数”教学时，为了让学生有效地掌握这一章的教学内容，教师可以采用小组比赛的方法，让每一个学习小组进行抢答，由教师出题，以30道题为限，哪一组抢答的最多，且回答的正确数最多，则为胜利组。比如，教师出题“60÷20=？”A学生组回答：“3”；教师又出题：“630÷9=？”学生A组回答：“60”；学生B组回答：“70”；则判断为学生B组回答正确，得一分。最后，总结所有小组的得分，确定哪一组为胜利者。通过这样的方法，才能有效地培养学生的自主学习和合作学习能力。

五、把课堂还给学生，给学生提供自主讨论的机会

老师在数学的课堂上应该只是提出问题，并且总结问题，而学生才应该是讲解问题，并且回答问题的人。要发挥学生的主动意识，老师不要低估学生的思维，每一个学生都是一个独立的思考者，同时也是一个活跃积极的小组成员。给学生一个思考的广泛空间，学生会还给教师资格不一样的惊喜。

同时老师应当鼓励学生提出具有建设性的问题。比如老师在针对《除法》进行教学的时候，应当鼓励学生积极思考，零在除法之中不能作为哪个部分出现，同时让没一个小组选出一个代表发言，这样既锻炼了学生的团队合作交流的能力，锻炼了学生的表达能力，同时也加深了学生对于一些知识的印象。

同时在进行相关知识的讲述中，老师还可以充分的利用度媒体进行教学。比如老师在给学生讲解《比例尺》的相关的知识的时候，可以利用大屏幕给学生展示一下中国的地图或者是世界的地图，来吸引学生的注意力，加强学生对于比的学习和对于比的认知。

总的来讲，本文主要针对小学阶段的数学创新教学方法进行分析，通过分析现阶段学生的数学教学情况，进而分析小学数学教师的创新教学方法，在进行数学教学的时候，老师应当把课堂还给学生，并且提高学生们对于课堂的利用效率，减轻学生党的作业负担，加强学生对于相关知识的理解。

（作者单位：新疆昌吉州奇台县第三小学）

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