高效课堂是新课程改革标准运行中的关键一章，它的精髓无非是放手同学，解放课堂上的老师，让老师创新，让同学创新，让同学“动”起来，在“动”中去查找飞跃，让同学“动”起来就是要在放手同学中把同学的主动性调动起来，把同学的制造力激发起来，把同学的留意力集中起来，把同学的进展潜力挖掘出来。心理学讨论说明，人在“动”中是不简单分散自己的留意力和精力的，“动”是集中同学精力的最主要的手段。只要同学有了正事可做，他就能集中精力做该做的事情，就不会找“闲事”而捣乱课堂。反思传统教学法，老师一味地讲啊讲，而不顾及同学的上课吸纳知识的心情，只是通过考试，让同学被动的反思上课不留意听是不行的，于是养成了“考、考、考，老师的法宝，分、分、分，同学的命根”的恶习，假如我们每位老师对教材吃透，结合同学实际，找准讲授和接纳的楔入点，一语点破天机，同学就会欣然听懂讲义，然后带着跃跃欲试的姿态去琢磨老师的讲义，同学就会动起来，同学的主动性、制造力、留意力和无限潜能都可以达到很好的训练挖掘。
对教材的理解，大部分老师一贯不能站在一个高度去理解。总认为“老师是第一位的，同学是第二位的，老师先教，同学后学。”是天经地义的。其实，这是一种特别错误的思
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想。试想，中国的教材变了一茬又一茬，为什么一贯更新？更新的缘由和标准又是什么？无非是越来越适应同学自学，能让同学“动”起来，进而激发他们的主动性、制造力、留意力和潜能挖掘吗？培育同学们的成长合力吗？可我们的'老师只知道同学们的教材是换汤没换药，还是那些内容，而不着重去讨论其实质，不留意实时发动同学。其实，只要同学养成了好学的习惯，任何教材都是适应其进展的，都是完全可以自学的，特别是如今的教材更是如此。作为老师，要相信同学，放手同学，让他们去学，让他们去发掘，老师只需当一个“技术员”就可以了，没有须要去事事都干，又是和泥，又是粘砖，又是打混凝土那样的状况只会培育出懦夫的同学，无能的同学。
只要我们把握好了着重培育同学“成长合力”的这一标准，再参考一下外地的先进做法，我们的高效课堂就会很快诞生，就会很快成为一名胜利的人民老师。
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