小学数学经验交流会发言稿

能有幸和大家坐在一起交流，我感到很欣慰，感谢学校给我提供了再学习、再提高的一个平台，借此机会，我就个人在教学中积累的一点经验和大家共同交流一下。这么多年来，既没有震撼人心的举动,也没有摧人泪下的故事,感觉并没有什么 “经验”,有的只是自己尽职尽责的工作态度，严格而又灵活的方法。当然要想取得好成绩，这和平时心血的付出是成正比的。教学工作包含的内容太广泛,下面我就谈谈自己在教学实践中的一些做法和感悟，不能称为经验，权当与老师们探讨和交流吧。给大家做个抛砖引玉吧. 一、重视专研教材，课堂做到精讲精练

了解低年级教材编写特点,了解低年级学生的认知特点。二年级教材十分重视贴近学生生活，用儿童的生活经验激学生学习的积极性，几乎每个课题都以学生的生活情境引入课堂。每个单元都设置了很多的图画，目的激发学生的学习兴趣。 学生的注意力很快被吸引到学习上。学习兴趣盎然，学习效果极佳。

其次上课时教师要精讲，充分利用学生注意力集中的有限时间，把知识的重点、难点讲清讲透，让学生不但知其然，还知其所以然。 二、重视养成教育，培养学生良好的数学习惯 1、让学生学会学习

包括仔细观察，独立思考，获的信息，提出问题，不懂就问，合作学习，自我评价等等。 学生书写要漂亮、课本要整洁

2、让学生及时纠错，学生做错题多的认真讲，重点讲。

3、作业处理形式多样化

目前学生作业类型较多，及课堂作业、家庭作业等，我认为，除了课堂作业和试卷教师必改外，其他方面的作业对于中高年级来讲，可采取小组间对答案，这仅限于最简单、最基础的练习题，也可采取组长批改，这仅限于比较单一的题，这既可以为教师减负，也可培养优生的判断能力和分析能力.但是，不论是对答案、组长改,还是对改,教师都要过目检查，这样才能督促学生认真作业的习惯，更重要的是反馈学生对知识的掌握情况，另外,不论是哪种形式的作业，只要有错题一定要督促学生更正，并对更正的题进行检查。

总之,我们要培养学生认真作业的习惯,提高作业的有效性，最终达到提高学生的学业成绩。 4、精心设计作业

作业量大，面面俱到，不一定是好事,做太多，学生会产生厌烦情绪，根本没有时间去分析思考，只是敷衍完成，乱做一通，同时也是给我们自找麻烦。针对这种情况，我们必须精心设计作业，量不在多，要具有代表性. 五、重视对后进生的辅导;

作为老师我们应该尊重每一位学生，尤其是后进生。刚踏上工作岗位的那几年里，我在孩子们犯错时，可能脾气比较暴躁缺乏一些耐烦心,批评学生语言比较犀利。可能这样做会打击部分孩子学习的自信心。经过自己的摸索尤其对低年级的学生“表扬的作用大于批评”,对于后进生在课堂上会多给他们一些回答问题的机会，课堂上有什么不清楚的尽量在课堂上解决。在做课堂作业的时候，优生我是没怎么管的,一般都是先观察后进生的作业，如果他们做错了或者不会做，我会在旁边当堂给他讲明白。让他们感受到老师对他的关心和尊重。后进生因为学习成绩

差，往往都有厌学情绪，不完成学习任务，我们不能用同一把尺子去丈量所有学生，可以适当降低对后进生要求,引导他们循序渐进,让后进生品尝到受赞许、表扬，不要让后进生认为“老师只看到我的缺点和短处，看不到我的优点和进步”，要让他们感受到老师对他们真诚的关心和帮助，树立学习的信心。

这次测试我们班最后一名是76分，80-89分只有5个人,这5个人都在90分的边沿， 满分的7人，其实满分的比例跟本没有到达我的要求。每个班都存在后进生，只是我在从 开始就关注后进生，从没有放弃后进生。要想提高班级的平均分，就是要从后进生开会抓起。说实话还比较亏欠优生,因为我在后进生身上花的时间和精力是做多的。 六、重视重难点的复习

无论是平时复习,还是考前的复习,我们必须制定一个 复习计划。计划具体到每周、每一天复习的内容，每一课要解决的知识点，有了计划，就要严格按计划行事.

期末复习我们 老师会参考每次单元试卷以及教研员发的双向细目表制定一系列的专项复习资料。比如 竖式计算，我会找个晚自习让每个孩子把算理说给我听，一个一个过关.接下来是计算的专项练习，便于检测每个孩子计算是否过关，这样做效果还比较显著，考试试时我们班的孩子计算基本是满分。个别失分也是因为粗心大意.

每次单元测试卷都由我 会批阅.因为只有老师自己改完试卷，才能了解到学生在哪些题型的某些知识点上没有过关，解决问题部分中什么方法没掌握。同时，让自己反思在单元教学中，哪些知识点被我疏忽了，或者是我讲的方法不当孩子听的不明白，我都会从新在整理自己的思路找到让学生最容易理解记忆的方法。

当批阅完试卷之后，除了统计好成绩，还要对考得好的、差的、进步的、下降的同学都一一作好记载。记载的目的不只是进行表扬和批评，而是要对一部分学生进行心理辅导，帮助他们分析成功之处，失败之因，学会正确的自我肯定与否定。 在讲评中最重要的是要做到对症下药,讲学生模糊的地方。在讲评中最忌讳的是老师从头讲到尾。其次老师不能“就题讲题”，而是要“以题论法”，让学生学会举一反三。例如本次考试最后一题我班做错的大概有5个人,整个年级来看应该是比例很小的,这题是课本上一道换汤不换药的一题，我重点讲过3次，他们基本上自己都能讲算理了. 七、重视教学评价体系

教学评价的主要目的是为了全面了解学生的数学历程，激励学生的学习和改进教师的教学。”也就是让学生人人享受成功,人人学有所得，人人有进步。 上课认真听讲的、作业书写漂亮、积极举手发言的都可以获得相应的表扬 。班级有积分换礼品的活动每周 颁发一次，很大程度上能调动孩子们的学习兴趣。 以上只是我个人的一点不成熟的做法，与优秀的老师相比相差很远，希望各位老师能多指教，对谈得不对的地方能提出您的宝贵意见。谢谢!