初中阶段文学类阅读的赏析题基本可细分为“赏析内容”、“赏析构造”和“赏析语言”三块。对初中学生而言，赏析重点又放在“赏析内容”与“赏析语言”两块，此处针对两者介绍。
1、内容赏析
赏析内容即赏析文章的详细描绘对象，可分红对人物，事件，光景以及物体的赏析。
1)赏析人物。表此刻详细题干上，即剖析人物形象。主假如从人物所拥有的精神质量及性格特色这些
方面按点剖析。
2)赏析事件。往常在“资料与文章的关系”题型中波及。考察方式主假如“文中描绘了某件事，有什么作用？”需此后事在文章的内容，构造及要旨三方面的作用去赏析。
3)赏析光景。即赏析文章中的光景描绘
(环境描
写)。其答题重点往常包含： 衬着氛围、衬托人物心情、推进情节发展、交代季节季节、表达作者的思想感情
或主 。等等。
4) 析物体。即 析文中描绘到的某个物体。会这样 “文章中重点描绘了 (第×段描绘了 )××事物，你 有什么好 ？ (你 个事物有什么见解？你能否欣 个事物？⋯⋯ )”。 析物体 中需要注意 一物体上所寄望的感情或许 个物体上所承 的某种精神。
2、 言 析
一篇文章的 言从小到大可分 “字、 、句、段、篇”，故“ 析 言” 目也可作以下 分：
1)字 析。即 某字 / 什么好。答案需分
三部分：解 字 / 的含 + 合 境或主 思想 +体 的正确性或生 性。 言之，即：本 + 境 + 一般表达成效。
2) 析句子。句子可分 “非修辞句”和“修辞句”两 。 “非修辞句”的 析，往常 是 句中
某中心 的 析，所以需要抓住中心 ，领会 的
深层含义和双关意义，答题模式与“赏析字词”的模式同样。对“修辞句”的赏析更常有，答题模式是：修辞方法 +详细剖析修辞 +修辞的一般表达成效。
3)赏析段落。段落较短，且在文章构造中处于较
重要的地点。如首段、过渡段、尾段。故除赏析段落
内容 (方同赏析句子 )外，还需回答此段在构造上的作用。
4)赏析全篇。此类题考察方式分两种：第一，赏
析全篇语言风格。常有风格有风趣、雄浑、华美等。
此类很少考。第二，赏析文章的表现手法或人物描绘。
文学类阅读的常有表现手法以下：
间接表达技巧： 借景抒怀，托物言志，咏物寄情，以小见大。
直接表达技巧：直抒胸臆
其余重要手法：衬托，对照，象征，欲扬先抑
人物描绘主要包含：细节描绘 (外、语、动、神、心)，用如上表现手法或八大修辞来描绘
初中考试赏析句子题中常有四种修辞手法的答题技巧
1、比喻：“淡黑的起伏的连山， 忧如是积极的铁的兽脊似的，都远远第向船尾跑去了。”
①这个句子使用了比喻修辞手法，②用“积极的铁的兽脊”来比喻“淡黑的起伏的连山”， ③生动形象地写出了看社戏途中的奇异感觉。
2、拟人：如“杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。”
①这个句子使用了拟人修辞手法，②把杜甫川、柳林铺和红旗人品化，③生动形象地将延安人民的欢迎场面显现出来了。
3、夸张：“整个老城像一座烧透了的砖窑”。
①这个句子使用了夸张修辞手法，②把整个老城热的程度夸张地说成“像一座烧透了的砖窑”，③更好地突出了天气热的程度。
4、排比：他们的质量是那样的贞洁和崇高， 他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的纯朴和谦虚，他们的胸襟是那样的漂亮和宽广。
①这个句子使用了排比修辞手法，②加强了语言的气概，③把作者对志愿军战士热爱的感情抒发得酣畅淋漓。
阅读题语言赏析
一篇文章的语言从小到大可分为“字、词、句、段、篇”，故“赏析语言”类题目也可作以下细分：
1)字词赏析。即问某字 /词为何好。答案需分为三部分：解说字 /词的含义 +联合语境或主题思想 +表现词语的正确性或生动性。简言之，即：本意 +语境义 +一般表达成效。
（ 2)赏析句子。句子可分为“非修辞句”和“修辞句”两类。对“非修辞句”的赏析，往常仍是对句中某中心词的赏析，所以需要抓住中心词，领会词语的深层含义和双关意义，答题模式与“赏析字词”的模式同样。对“修辞句”的赏析更常有，答题模式是：修辞方法 +详细剖析修辞 +修辞的一般表达成效。
3)赏析段落。段落较短，且在文章构造中处于较重要
的地点。如首段、过渡段、尾段。故除赏析段落内容 (方同赏析句子 )外，还需回答此段在构造上的作用。
4)赏析全篇。此类题考察方式分两种：第一，赏析全
篇语言风格。常有风格有风趣、雄浑、华美等。此类很少考。第二，赏析文章的表现手法或人物描绘。
由于不同种类的试题，答题的语言组织是不同样的，答题用套话，答不到问题的点子上是没有任何用
处的，所以，回答下列问题仍是要在读懂了文章的基础上
来进行答题，有针对性的往返答下列问题， 尽量少用套话，不然空话一堆，答不到点子上，一分也没有。
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