初中英语写作教学反思

写作能力的培养是英语学科能力结构中的一个重要方面，是形成语言综合运用能力，获取信息和处理信息的一个重要基础和手段，所以教师应在日常教学中有意识地训练学生的英语写作能力，使学生对英语有兴趣，乐于写作。英语作文（书面表达）占15分，主要考察同学们的英语的综合运用语言进行表达的能力。常考的作文类型有看图作文、日记、书信、通知、命题作文、自由命题作文等一、初中生写作现状分析

城东中学地处城乡结合部，学生很多来农村及惠安地区，英语基础较为薄弱，写作能力就更差。我分析以下现状。1.审题错误，跑题严重

这类学生，比较毛糙，拿到试卷，没有静心看题目要求，大概瞟一眼就开始写。没经过深思熟虑就把它和平时练习过的作文类型硬扯到一块儿。很多中等生就是这种类型。题目本来是一个人的变化，主要考查时态的使用，采用的是表格形式呈现信息，这名学生直接把它和平时练的怎样成为一名环保人士联系起来，直接跑题。还需注意培养他们的英语写作意识和写作思维，提高写作能力

2.无从下笔

这类学生，基础很好，单词，词组记忆理解的也很到位，但是就是不会写作文，通过谈话，我了解到是因为不知道从哪儿下手，脑子里的大量词汇只是挤在门口，却不能把它们合理的组织起来，导致无法下笔。

3.英汉混淆严重，中国式英语。

这类学生比起前两种学生有了很大的进步，能够写一些简单的句子，但是稍稍复杂的句子，就显得不那么纯正了，汉语式英语严重。

4.语法错误

这类学生运用知识的能力很强，可以灵活运用所学知识，并且能够掌握写作的方法，也就是习惯很好，但只是极个别学生。

教师一方面要考虑到初学者的特点，为了维护学生的积极性，不宜过多的严格批判；另外，教师又不能对学生的错误视而不见，放任自流。老师不妨首先与学生一起认真分析错误产生的原因，在此基础上，根据学生所处的学习现状，分阶段引导他们逐步纠正那些错误。

二．我将错误进行分类或排序，对不同的错误采取不同的态度和方法。采取了以下措施来开展写作教学。

1.激发学生的写作动机，保持学生写作兴趣

在教学过程中，要善于激发学生写作的动机，通过提供令学生感兴趣的

话题（如你最喜欢哪种体育运动，为什么？假期你有何打算？等）或设置交际情景，捕捉学生的兴趣热点，使学生产生写的动机和愿望，帮助他们走上愿写、乐写、善写的良性循环的轨道。2.把握写作步骤,搭好框架。.A．认真审题立意。。

B．草拟提纲。打造文章的骨架。1）安排好层次段落2）铺设好过渡

3）处理好开头和结尾。

3.扩充词汇量，培养造句能力

词汇匮乏是妨碍英语写作的最大障碍之一，有话想说，无词可写是大部

分学生的苦恼。要想学好英语的书面表达，首先应拥有一定的词汇量。提前储备一个词汇库，当你在写文章时，所需要的词可以信手拈来，得心应手，但词汇的掌握也有个科学方法。积累词汇主要是指正确地拼写单词，准确理解词义，熟练掌握词的用法这三方面能力。英语教师可以通过以下方式帮助学生扩大词汇量，减小写作障又如写make时，要求学生写出一些相关的短语：makeatelephonecall，make a plan，make friends with sb、，make a face，make dumplings，等等。这样一来通过大量的词汇练习不仅仅是能有效地积累词汇，还为造句打下了基础

4．学会使用过渡词。

1）递进：further more, ,besides, in addition, then等。2）转折：however, but, ,after all等。3）总结：finally, at last, in brief等。

4）强调：really, indeed, certainly, surely, above all等.5）对比：in the same way, just as , on the other hand等。

6）写作中注意连词的使用（and，but，then，if，because，so，suchas，when）5.提高阅读水平，熟练背诵课文。

阅读与写作有着很大的相关性———体现在英文词语、句子、结构、表达技巧等方面，所谓见多识广，因此，读入量直接影响着输出的质量，所以要加大阅读量，提高写作能力。阅读应包括泛读和精读两种方式的结合。应选用不同体裁的文章，作为写作的阅读训练，对于初中生来说，要注重培养自己的阅读方法来提高写作能力，要精读我们的教材，熟练背诵课文中的精彩段落、句型；然后，还可以根据自己的兴趣，选择合适的英语报刊、杂志，文学作品作为泛读材料。通过报刊阅读，收藏英文广播等形式，可以使学生逐渐认识到英、汉两种语言的差异，从中不断吸收地道的、符合语言表达习惯的表达方式和思维方式。6.坚持用英语写日记，勤练笔。

在日常英语教学中，教师要充分利用英语课文，让学生仿写、缩写。转变课文形式，如将对话转变为短文，或将短文改成对话,在内容不变的情况下，用第一人称或第三人称改写文章，可以锻炼学生的语言运用和英语思维能力。我们讲授每一个模块之后，都可以给学生布置写的作业，让其模仿课文，运用本模块的习惯用语和句型，创设情境作文，有的放矢。）以及文章的逻辑性，注意语义连贯，中心突出，详略得当。坚持用英语写日记、书信、做汉译英练习等，这些都是提高学生英语写作能力的好方法。7.培养正确的、良好的书写习惯

正确、清楚的书写，正确的使用大小写字母、英文标点、单词移行等在英语书写中都是很重要的。所以，从字母开始，就应培养良好书写习惯。8.认真检查不可少。

1）．检查是否符合主题要求，要点是否齐全。2）．检查上下文是否连贯，句子衔接是否自然流畅。3）．是否有语法错误。主谓是否一致，动词的时态、语态、语气的使用是否正确，词组的搭配是否合乎习惯。

4）．大小写、拼写、标点是否有错误，卷面是否整洁。要提高写作水平，最根本是要大量实践，必须多读多写，注意博览和精读相结合，甚至可以适当背诵一些名句名篇。另外，还可选些范文，悉心领悟，多加模仿，以逐步达到运用自如。

经过三年的悉心写作辅导，学生的写作能力得到很大的提高。这次城东中学中考的英语成绩获得大丰收。总而言之，写作是一个长期的训练过程，要坚持不懈。教师要培养学生的自信心和耐心，勤于练笔，肯定能妙笔生花。