教改・教研 课程教育研究 Ｃｏｕｒｓｅ Ｅｄｕｃａｔｉ０ｎ Ｒｅｓｅａｒｃｈ ２０１５年９月 中旬刊 新课改背景下初中语文高效课堂的开展思路探析 张军成 （甘肃省庄浪县阳川中学甘肃庄浪７４４６００） 【摘要】新课改的实施和不断深化对初中语文课堂改革提出了新的要求，开展高校课堂已经成为提升教学质量的重要途径．因此 本文对新课改背景下初中语文高校课堂的开展思路进行探析，首先分析了新课改背景下构建高效课堂的条件．继而对开展语文高校 课堂的思路进行构建。旨在优化教学效果．对我国教育事业的发展有所助益 【关键词】新课改初中语文高校课堂开展 【中图分类号］Ｇ６３３．３ 【文献标识码】Ａ 【文章编号】２０９５—３０８９（２０１５）０９—００６６～０２ 在新课改的背景下如何提升课堂的教学质量和效果已经成 （一）优化教学目标 为教育行业重点关注的问题。通过实践表明，仅仅改变教学手段 制定和优化教学目标可以更好的明确教学的目标和重点． 和教学形式难以从从根本上起到预期的效果 为了更好的实现新 提升课堂教学的计划性和高效性。在教学中．教师要建立明确和 课改的目的。提升学生的综合素质。对于初中语文教学而言．开展 高效的教学目标，在学生学习进度的基础上。兼顾新课改的要求． 高校课堂具有重要的意义 制定有效且高效的目标。在制定之前．语文教师应对教材内容进 新课改背景下构建初中语文高效课堂的条件 行深入、全面和系统的解读 （一）加强对高效课堂开展重要性的认识 （二）实现高效课堂的导入 对于初中语文教师而言．应该加强对开展高校课堂重要性 在教学之前对高效课堂实施导入是极为关键的步骤．关系 的认识 语文学科知识内容庞杂．内容理解较为抽象。对于初中学 到初中语文高效课堂建立的基础。在进行导入的过程中．应该遵 生而言在课堂中所掌握的知识量对于提升语文素养具有重要的 循新课改背景下的发展规律．尝试采取多种导入方式．让学生能 作用．因此开展高校课堂十分有必要 对于教师而言首先应该摆 够对本堂教学具有初步的了解，对初中语文教学产生兴趣．促进 脱传统教育观念的束缚，以新课改理念为指导，坚持以学生为本． 高效课堂的展开。主要的导入方式包括温故知新法、设置悬疑法、 更新教育理念：其次，提升自己的专业教育知识水平和教学水平． 故事法以及多媒体导入法 为高效课堂的开展奠定基础；另外，教师应转变自身角色，做好学 （三）提高提问质量 生学习的指导者和领路人．充分发挥学生的主体作用 提问是检验学生知识吸收程度、促进学生参与度的重要方 （二）激发学生学习兴趣 式．在高校课堂建立的过程中应该注重提问的技巧．提高提问的 兴趣是最好的老师．高校课堂开展中最主要的面对对象便 质量。在教学中可以采取以下方式优化提问方式．一是采取点穴 式教学方法，具体是指在对提问问题进行设计中．注重对教材内 是学生．提升学生的学习兴趣对于高校课堂的开展具有重要的意 义。对于激发学生的兴趣教师可以从以下几个方面入手：第一．营 容的钻研．围绕文章的中心思想和重点内容．提升问题设置的关 造轻松的教学环境．教师应该和学生建立起和谐平等的师生关 键性，保Ｗ－Ｍ题不仅囊括文章的重点和难点．还能够贯穿整个课 系．以实现课堂教学的轻松愉快性．促进教师和学生的积极交流 堂；二是采用锁链式提问方法，即针对教学中的难点问题，将其拆 和沟通：第二．优化教学方式，例如在传统教学方式的基础ｄａＹｓ￣．Ｎ 解，由浅入深、由易到难的进行提问，从而有效的解决问题：三是 情景教学、多媒体教学等方式．提升课堂教学的生动有趣性，增强 可以采用多种提问方式，注重提问的实际和节奏．实现提问问题 教学内容的吸引力．让学生体验到语文的魅力，增强语文学习的 的多样性和高效性 兴趣 （四）提高教学的高效性 ｆ三 加强学生知识吸收和运用能力 在提高教学高效性的过程中。应该注重以下问题的解决．首 在初中语文高校课堂的开展中．应该注重学生的学习效果， 先当学生发表意见或者疑问时，教师要适时地进行引导其思考， 主要体现在对知识吸收能力和知识运用能力上 要保证学生能够 而不是直接为学生解答，从而锻炼学生的思维能力：其次，在教学 在有限的课堂时问内保持新旧知识之间的逻辑连贯．实现知识的 中注重锻炼学生的想象思维和体验思维。提高学生的创新意识； 有效记忆和融合 另外．促进学生对所学习的知识进行有效的应 另外，引导学生对文章的深入理解，加强对重点内容的分析，提升 用 教师在教学中应该注重学生模仿和类比能力的提升 学生学习的深度 二、新课改背景下开展语文高效课堂的思路构建 三、结束语 一、・６６・ 课程教育研究 Ｃｏｕｒｓｅ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ Ｒｅｓｅａｒｃｈ ２０１５年９月 中旬刊 教改・教研 在新课改的要求下．提升初中语文课堂的教学质量和效果． 四个方面入手，从而优化课堂教学效果。推动教育事业发展。 促进学生综合素质的提升．就需要建立高效课堂。首先要注重开 参考文献： 展高校课堂基础条件的建立和完善．包括加强对高效课堂开展重 【１】郭迎春．浅议对初中语文课堂教学改革的思考田．科教导刊 要性的认识、激发学生学习兴趣、加强学生知识吸收和运用能力， （中旬刊）．２０１１（０１） 。 再此基础上对初中语文高效课堂开展的思路进行构建．从优化教 ［２］董玉萍．信息技术手段对初中语文新课改的促进作用ｍ．中 Ｏｌ１ ～ 学目标、实现高效课堂的导入、提高提问质量、提高教学的高效性 国新技术新产品．２０１ｉ（儿童思维发展下的小学语文教学 赵香军 （长春汽车经济技术开发区第七小学吉林长春１３００００） 【摘要】在小学语文教学中，如何吸引学生学习兴趣，提高教学效率已经成为现阶段语文教学的主要难题。为了提高教学效率，为 学生打下坚实的语文基础，教师应该加强对现代教学中各种教学方法和模式的灵活运用，提高语文教学的吸引力，从而积极引导学生 的学习兴趣．促进学生的发展。 【关键词 、学语文教学方法思考 【中图分类号｜Ｇ６２３．２ 【文献标识码】Ａ 【文章编号】２０９５—３ｏ８９（２０１５）０９—００６７—０１ 而且要学习教育学和心理学的相关知识．提高自己看待问题的敏 锐性，开阔看待问题的视野，为教学反恩打好坚实的基础。 （二）增强学生的学习兴趣 虽说语文教学对于学生的生活和学习都有很大帮助．但是 在实际的教学过程中。仍会出现学生在课堂上注意力不集中． 导致教学效率不高的现象。学生之所以会出现注意力不集中可 能是因为教学内容太过枯燥或老师的教学手法太过沉闷．无法 引起学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师．。要提高小学语文的 教学质量，就要增强课堂的趣味性．增强学生的学习兴趣 比 如，在教学的时候，老师可以引入游戏教学的教学手法．在教学 的过程中适当插入适合教学的游戏．或者是以游戏作为切入点 来进行教学。 （三）结合多媒体应用。提高学生学习能力 在素质教育背景下，语文教师更应该慎重选择教学方法．丰 富教学辅助手段，以学生全面发展。在当前的语文教学环境下．多 媒体教学是一种较为普遍的教学手段．多媒体教学的优点是直 观、形象、新颖生动，能直接作用于学生的感觉，听觉。视觉．为学 生提供多界面、生动形象的互动式学习环境 在教学中适当运用 多媒体课件有利于学生对语文知识的掌握．而且能够激发学生兴 趣，提高学习效果。例如在情景阅读中。教师可以选择一些具有意 境美的图片、声音和视频，让学生充分融入到阅读的氛围中去．从 而全面调动学生的阅读兴趣．促进学生的语文学习 （四）实现差异化教学。促进学生学习 虽然学校是普通化教学的平台．学生接受相同的教育理念 和教育方法，但是由于学生的家庭背景、知识水平、性格心理等因 素的作用。导致学生学习态度和学习方法必不相同．即使相同的 课程和相同的教材．不同的学生所表现上课的情绪和状态方式也 必定不相同。所以，教师在教学过程中要重视学生的差异．鼓励学 生跟随自己的个Ｉｌ生发展。此外，学生语文水平的程度高低．很大部 分原因是由学生的思维状态以及学习环境的情况而导致的．只有 放松的思维和舒适的学习环境。学生的学习能力才能得以提高 教师应为学生的学习提供足够多的空间和自主选择的权利．不能 用比较强制的态度来要求学生的学习 （五）强课外语文教学实践．丰富教学环节 课外语文教学实践可以有效丰富学生的学识．提高认知水 平。在大部分学校进行语文教学时都过于重视课内教学．而忽视 了学生在课外的语文教学实践。在课内教学之余．教师也应该积 极组织课外教学。例如在全校范围内组织语文竞赛或者排名比赛 等方式，这样做既可以锻炼学生们的语文实际操作水平．又可以 增强学生之间的交流、沟通 通过上文的论述．我们可以详细了解到现阶段小学语文教 学的不足之处，作为他们的教师。我们有义务去寻找适合学生发 展的教学方法和教学手段。帮助学生掌握一定的技巧和方法．从 而促进学生的语文学习。 参考文献： ｆ１１张忠艳．音乐媒体与小学语文教学深度融合的应用策略ｍ． 中国电化教育，２０１４． 『２１麻建芬．浅谈创设情境教学法在小学语文教学中的应用ｍ． 黑龙江科技信息．２０１２． 。‘ ・在小学教学中．语文教学是学生进行语文基础知识学习的 基础，对于学生日后的学习训练、语音教学等都有着影响，因此。 本文将主要对小学语文教学进行探讨．以深入挖掘语文教学中的 优势资源．为学生的语文训练提供更好的帮助。 小学学生思维认知水平发展特点 小学阶段的学生大部分是处于８－１２岁的儿童．在这一时 期．儿童的思维发展特点主要体现在以下几方面：（一）此时期的 儿童的思维方式从以具体抽象思维向抽象逻辑思维为主要形式 的过渡。这一时期的儿童仍旧是通过具体的、直接的、形态的事物 转化为抽象的思维．在此时期，儿童的抽象逻辑思维还具有步子 局性和具体形象性：（二 ）语言是儿童思维方式的直接表现．也是 表达其心中所想的重要工具 在此时期儿童的语言能力和模仿能 力发展都相对成熟．他们的语言表达能力和模仿能力在一定程度 上都会有所提高，因此，教师在教学过程中应逐步加强学生的语 言表达能力和阅读能力 二、现阶段小学语文教学的不足 从整体而言。小学学生的知识水平正处在增长的阶段．学习 一、的积极性比较高．对于新鲜事物和精彩内容也有很高的热情 但 是，由于低年级的学生年龄小，心智发育有待成熟。他们在语文学 习上特别是学习教学中存在着一些严重的不足．其主要表现在以 下两个方面： 首先．小学语文教学大部分在语文学习的初级阶段．语文知 识的理论性不强，其教学内容重在实践。与人们的生活息 ｔ－相关． 教师在教学中。忽视了小学语文教学的实践性和应用性。而一味 将理论性知识交给学生．小学学生在思维能力方面尚未发育成 熟．他们对于理论性较强的语文知识不能吸收和掌握。语文教学 难以出成绩。 其次。小学生在身体发育初期，他们的智力水平和综合素质 需要进一步发展．在这一时期。他们的精力分配不平衡，大部分的 学生的课堂纪律较差。这主要表现在上课开小差，说话．小动作多 等．这样他们在课堂上学习的时候注意力就无法集中，学不好语 文知识。 再次．恰当的教学方法是保证学生收获良好的语文知识的 保障，教师在进行语文教学中。还应该掌握恰当的教学方法．利用 现代教育中的有利资源。融合进语文教学中。这样不仅能够吸引 学生的学习兴趣。而且能够营造积极的学习氛围。促进学生的语 文学习。 总之，正是以上这些不足造成了学生的学习水平差强人意． 教师的教学效果不理想．不仅加重了学生的学习负担．而且也造 成了教师疲劳教学，教学积极Ｊ】生不高。鉴于此．本文认为在语文教 学中，教师应该掌握一定的教学策略和技巧．从而提起学生对语 文教学的兴趣。为学生营造更好的学习氛围。进而促进学生学习 能力的提高。 二、小学语文教学的方法 （一）用先进的教育理论进行武装 通过对小学语文教师的教学反思工作现状的调查与研究发 现，教师的教学反思工作开展得不尽如人意。语文教学反思．需要 定的基础知识和理论知识支撑引导。要做好教学反思．就必须 首先学会学习。因此。语文教师不仅要学习相关的教学反思理论． 一６７・