运用积极评价,促进学生发展

运用积极评价,促进学生发展

作者：武静宜

来源：《新课程·小学》2011年第05期

评价在课程改革中起着导向与监控的重要作用，每位教师在日常的教学中也时时运用着评价，但是当前学校的教学评价存在着过分强调选拔的功能，而忽视了改进激励与促进发展的功能。每一个人的发展都有差异性，每个学生都有自己的优点与不足，我们在教学过程中要关注学生的感受，尊重学生的个性差异。为使评价更能促进主体的发展，我在教学中更注重尊重个体差异，让每个孩子都体验成功的快乐。 一、尊重个体差异，实施因人施评

个体的发展具有独特性和不均衡性，作为教师应该通过给予每个孩子积极的评价，帮助孩子正确认识自己，帮助他们悦纳自己，拥有信心。曾经教过一个学生，父母每天忙着做生意、打麻将，谁也不管他，有时连饭也不做给他吃。孩子长期处于无人管的状态，学习上纪律上没少让老师操心。了解到这样的情况后我一方面找到了他的家长做了交流，让家长配合学校。另一方面对他在学习过程的不同阶段给予不同方式、不同标准的评价。每天，只要他不违反学校纪律，按时上学，他可以得一个“优”。当天的作业中只对做正确的题目打钩，所有错题，课后我帮他一一讲解，重新订正后再评分，经过一段时间的努力，他的成绩提高了很多。一个优字，改变了这个学困生的命运，一个肯定，使孩子看到了希望。他学得自觉了、努力了、开朗了……不同的评价标准使他获得了信心这第一个台阶，他是踏着肯定、赞赏的阶梯一步一步地迈向成功的。

二、允许学生失败，倡导我能行

教育教学的过程就是使学生从不懂到懂的过程。因此，任何时候的评价都不要急于给孩子不好的成绩。允许他们失败，允许他们失败了站起来，鼓励他们再来一次，帮助他们树立一定能获得成功的自信心。每一次孩子的失败不是一个批判的过程，更重要的是在于让孩子知道自己的不足在哪里，吸取教训迎头赶上。因此，每次作业中的错题我只给圈出，而不是打个“叉”，留个让学生改错的机会。学生非常喜欢我这样的做法，看到圈一定会及时改正。孩子为了能在家长和同学面前展示自己的最佳状态，总能主动认真地弥补缺陷，既让孩子尝到成功的甜头，又满足了孩子家长的需求，一举多得。这不是比家长看到孩子差的成绩而大发雷霆，孩子犯错后在同学面前抬不起头更好吗？作为一名教师一定要创造一切可能的条件让每个孩子都能尝到成功的快乐，体验到克服困难的骄傲。 三、鼓励挑战自我，挖掘潜能，分阶段小结评价

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在评价中，特别要注意的是教师应做到，在不同的阶段引导学生给自己提出新目标，自我激励发挥多方面的潜能，从而帮助学生向着更高更远的目标前进。 如，教师与孩子们一起开展“每天一小结，每周一总结”的活动。 （作者单位 江苏省连云港市新海小学）