中小学音乐教育现状及对策
文/卢 君
素质教育在我国已经实施了一段时间了，也越来越显示出其优越性和必要性，但就目前我国教育现状来看，应试教育并没有得到有效的改变，素质教育依旧任重道远。这主要来自于三个方面的阻力。阻力之一，片面追求升学率。阻力之二，传统教育思想影响。阻力之三，基层教育部门的办学意识陈旧。这些阻力致使应试教育观深深根植于教育的沃土中，并在旧思想旧观念的扶植引导下顽疾难除。这样的现状无疑影响了目前中小学音乐教育的发展，使得目前我国音乐教育令人忧心，不容乐观。目前我国中小学音乐现状
重形式，轻落实 根据有关部门和专家抽样调查和笔者对一些县市区中小学的调查结果来看，很多农村中小学没有专职的音乐教师，城镇学校很多音乐教师兼上其他文化课，改行的很多。有的学校虽有音乐课，但教师的教学方法陈旧，致使很多喜爱音乐的同学害怕上音乐课，不爱音乐的同学想法请假逃课。虽然有条件的中小学都也按照教学大纲开了音乐课，也对音乐教师进行了新课程培训，但并不重视音乐教学效果，依旧把“音、体、美”作为小三门，一旦有“重要教学活动”，音乐课首先停下来。
投入少，设备缺乏 就目前来看，一个普通中学的音乐教学设备应该包括：专用音乐教室、钢琴、风琴、教学音响、节拍器、音箱、电子琴、教材录音带、各种打击乐器、民族乐器、电教器材、录像机。但从笔者所接触的中小学音乐教师中了解到，大多数学校没有钢琴，条件较好的有一台电子琴，基本上没有专用音乐教室。除办有音、体、美特
长班的学校之外，基本上都不能达到国家所规定的最低标准，严重影响了正常的音乐教学。
师资相对缺乏 每年虽有大批音乐专业的毕业生毕业，但仍远远不能满足中小学音乐教育的需要。一方面，毕业生大多在条件优越、文化氛围较好的大中城市寻找就业岗位，不愿意到生活条件相对艰苦、文化氛围稍差的农村中小学从事音乐教学；另一方面，农村中小学规模日趋减小，无须接纳多名专职音乐教师，而且农村中小学音乐教学设施缺乏，资金投入少，教育观念过于传统落后，教育手段过于陈旧单调。这些都造成了农村中小学音乐师资匮乏的局面。
教育大环境有待改善 现如今，在一些地方，只有数学、语文、英语三大“主科”的老师才有可能获得评先评优的资格。在这样的教育环境中，尽管教育者能够认识到音乐教育对培养全面发展的高素质人才有着重要的作用，但是，现实中，人们（包括政府部门、教育行政主管部门、家长和各界人士）对教育
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的要求却直接体现在通过考试得到高分数的科目上。为了能够得到人们的认可，很多学校不得不把本来就很有限的人力物力都投入在应考科目的教学上，从而牺牲了小学音乐教育。
对策
解放思想，更新观念 改革开放总设计师邓小平同志早在20世纪末就明确指出：教育要面向现代化，面向世界，面向未来。早在世纪之初，中小学就启动新课程改革，对音乐教育也逐渐重视起来。成功的教育就是通过教学活动来激发学生的发散性思维，培养学生的创造力，使他们能应对未来社会的挑战。作为实施素质教育重要手段的音乐教育，在学生思维模式的形成中发挥着不可替代的作用。古希腊的哲学家柏拉图认为，音乐对美化心灵有着潜移默化的作用。 音乐基础教育是中小学科目中不容教育者及家长忽视的一门学科，虽然短期内不一定会有非常显著的效果，但是我们谁能否定其潜移默化的作用呢？古
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希腊哲学家亚里士多德说：“音乐确育的重要组成部分来抓，把农村中专用资金，逐年添置必备的教学能改变灵魂的品质，既然它是有这小学音乐教育放在全局战略的高度，设备，加大音乐教学方面的图书种力量，我们就一定用它来培养青提高我国全民素质的高度，摆到与资料的投入，这样不仅可以让老年一代”。在欧洲中世纪，音乐是早其他学科同等重要的议事日程上来，师吸取更多的音乐最新信息，也期学校教育中七种主要学科（文法使音乐课成为中小学教学内容的一可以丰富学生的视野，培养学生学、修辞学、辩证法、算术、几何、个不可或缺的组成部分，将应试教对音乐学习的兴趣。
音乐和天文学）之一。13世纪以后育转向素质教育这一变革落到实处，提高教师队伍素质 我国中小西欧许多大学把音乐、数学、几何、严格按照音乐新课程标准实施音乐学音乐教育，由于传统思想的影响，天文称为“四科”，作为学校教育的教育，建立正确的教师评估机制，师资薄弱。作为音乐教师，就必须主要学习科目。18世纪末到19世纪彻底消除“正课”与“副课”的偏见，提高自身素质，积极参与教育教学初，欧洲多数国家初步形成了从幼让农村中小学的音乐教育正常有序改革，努力提高音乐学科的教学水儿园到大学的比较完善的音乐教学地开展起来，把欢乐和美的感受还平和教学质量。首先，做好教师队体系，音乐成为普通教育的重要课给孩子们，让每一个孩子真正拥有伍的稳定工作。由于目前对音乐教程之一。
接受音乐教育的权利。
育的重视不够，农村音乐教师的待音乐教育对于智育发展有很大加大投入，完善设施 为了保遇低下，相当一部分教师都改行或的促进功效，它可以发展学生的感证音乐课堂教学和课外活动正常进者下海，影响了教师队伍的稳定。知、注意、记忆、想象、创造等能行并取得良好效果，学校必须具备其次，要转变教育教学理念。传统力，具有启迪智慧的作用。所以，必要的音乐教学设备；同时，随着科的音乐教学已经不能够适应新世纪在对音乐教育的认识上，不能认为学的进步和发展，为了实现音乐教音乐教育的发展了，以传授主业技学音乐就一定会影响其他学科学习学手段的现代化，有必要把电化教能技巧为主的教学模式已经过时了，成绩，并认定学习音乐的同学都是学手段引入音乐课堂。只有加强音以发展学生音乐兴趣的有乐施教已一些成绩不好的、不上进又不爱动乐教学设施建设，教师才能达到最经渐成潮流。这就要求我们必须用脑筋的学生。在音乐教育上也要更优化的教学效果。
新的理念、新的教学方法，充分发新观念，反思传统的音乐教学方法。作为教育行政部门应该想方设挥学生的主动性，让学生积极参与要注重培养学生的音乐情趣和创造法筹措资金，加大投入，尽可能地音乐社会实践，把课堂教学与课外力，而不仅仅把音乐课上成单一的满足正常的音乐教学需要。音乐是艺术实践紧密结合起来，开阔音乐专业课，对学生仅仅进行音乐理论感官的艺术，音乐教学首先从感官视野，发展音乐才能，提高学生音的传授和音乐技能技巧的训练，忽听觉的教学着手，因此录音机、电乐综合素质。积极引导学生参与各视了音乐教育在素质教育中的作用，视、钢琴、多媒体、手风琴、风琴项音乐活动及音乐实践，将其作为忽视了音乐教育在人才培养方面的这些现代化的设备，和足够的音乐学生走进音乐，获得音乐审美体验强大功能。相反，在音乐教学中要图书、唱片、光盘等资料，在音乐的基本途径。通过音乐艺术实践培注重发挥学生学习的主动性，强调教学中是不可缺少的。有条件的地养学生的音乐表演能力，增强音乐学生的个性要求，注意探索教学形方要与时俱进，设立专用教室，优表现的自信心，培养良好的合作意式的多变性和活泼性，从学习效果化教学环境，从而丰富音乐课堂教识和团队精神。最后是要全面提高评价上不仅要考察专业知识、技能，学，确保音乐教学正常进行并取得教师综合职业道德修养，倡导教书更要从个人的发展角度来评价。各良好效果。
育人、献身教育事业的精神。
级教育部门的领导，也要更新教育学校作为素质教育的直接推(作者单位：河北省廊坊市第思想观念，将音乐教育作为素质教
广者，应有计划、多渠道地筹措
十七小学）
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