世… 雹 关键词 扬长补短素质教育策略 大干世界，芸芸众生，从性格、心理、思 想、道德、文化、体质等诸方面去考究，每个 人都有自己的特长、优势（以下简称长），也 有自己的缺点、劣势（以下简称短）。因为有 扬——长补．短 一宁夏固原一中马兵周 实施素质教育的一种理念和策略 是一种短期的、不 正、艺术。评价学生时，不同的人应该有不 长，我们自信地活着，并走向事业和人生的 越窄，必然走向绝路， 同的标准，对于某些方面有短的学生，那 成功；因为有短，我们的成功总有极限。长 可持续发展的教育。取长补短重视补短，和短决定着一个人在社会上的坐标和能 但对长的态度不够明朗。当然，在扬长补 怕是微不足道的进步，都应该给予及时而 必 又真诚的鼓励和支持。 量。因此，在教育教学工作中，教育工作者 短的过程中，可以取长补短。三人行，培养是实施扬长补短教育的关键。学 应该具有扬长补短的教育理念，对受教育 有我师焉，取，可以学习别人的长处，也 可以借用自己的长处。 生是发展的人，培养学生的过程中，教师是 者实施扬长补短的教育策略。 扬长，就是着意寻找和发现学生的 长处，利用激励原则，培养兴趣，调动学 实施扬长补短应该走考察、评价激 学生学习的引导者、帮助者和合作者。对于 励、培养的路子。 学生的优势学科，要通过一定的活动培养 考察是起点。考察就是：教师、家长和 特长，进一步开发潜力。如课堂上分层次教 其他教育工作者，帮助每一个学生对自己 学，举办课外活动小组，组织学习小组，进 行互帮互学等；给学生创造自主学习这些 他们自我发展，进行研究性学习。 生的自学性和主动性，充分培养和发扬 学生的特长，打造自尊自信，使其发展成 短，就是激发兴趣，克服困难，改正缺点， 弥补不足，让学生全面发展，提高学生综 合素质。 为学生的专业知识，让学生成功成才；补 从性格、心理、思想、道德、文化、体质等方 方面面进行考察，从身心发展水平、知识 优势学科的空间，给予方法上的指导，指导 能力水平、个性特征水平考察长和短，既 要用欣赏的眼光对待每一个学生，从平庸 社会在迅猛地发展，社会对教育的要 新，才能顺应时势。具有扬长补短的教育 理念，实施扬长补短的教育策略，是我们 扬长补短不同于去长补短、扬长避 中发现特长，也要用批判的目光审视每一 求越来越高。教育工作者只有不断地创 评价是一种科学，也是一种艺术，教 从美中找到不足。 短和取长补短。去长补短是泯灭个性，没 个学生，有重点，培养的是平庸的人。扬长避短注 重长，回避短，因为避短，扬长的路越走 师要尊重、欣赏每一位学生，做到客观、公 对教育工作的一点思考。 趣体素质教 如何在音乐教学中激发学生的学习兴趣 情操提高审美能力、升华人的精神境界 崔 眚 、■河北省清苑县阳城镇大魏庄幼儿园马彩娟 一 一。 一一一’ 一 、 一～ 。一 一 一 三、以“情景感染”激发兴趣 都起着春风化雨、润物无声的作用。英国 侧画圆，像火车轮子，“呜呜呜……”像火 艺术想象力。 教育家柏西・布克说：“一名老师，你首要 车开了一样绕班跑一圈，其余的同学唱歌 的任务就是创造一种吸引力。”通过这种 曲，这样既可以启发学生的学习兴趣，使 在教学中激发学生兴趣应做到在课堂上 可以培养学生的节奏感。 引导学生会动、想动、爱动、行动、意动、情 动的意愿，采取多种有趣的教学形式，营 二、以“边歌边表演”激发兴趣 以情景来影响学生的情感，在小学的 能地设置与表现其音乐相适应的情景，把 音和图结合起来进行教学，通过直观的形 我在教唱《每当走过老师窗前》时，就 前映出老师在灯光下孜孜不倦地工作的 “吸引力”来激发学生的学习兴趣。我认为 学生在欢快、有趣的气氛中学到知识，又 音乐教学中是必不可少的。因此，要尽可 低年级学生，爱动爱玩，有着强烈的 象、浓烈的情绪氛围，让学生受到感染。 造欢乐愉快的学习环境，变学生“被动地 表现欲。在音乐教学中应尽量满足他们这 到感染，产生最佳情绪，有目的、有意识地 以充分发挥。 培养其对音乐的理解能力和思维能力，从 习音乐的兴趣方面，可用以下几种方法： 一学”为“主动地学”，使他们的行为、情感受 方面的要求，使他们的想象力、创造力得 借助灯光、布景等，设置在夜深人静时，窗 在教《粉刷匠》一课中，我让学生想 情景。在这种意境下，同时放乐曲，使学生 右手拿个刷子，并随着音乐表演粉刷墙 兴趣。 壁的动作。他们边唱边表演，演得惟妙惟 总之，改革音乐课堂教学方法势在必 而达Ｎ＇￣ｌＪ造性教育的目的。在培养学生学 象自己是一名粉刷工人，左手提个小桶， 产生一种共鸣，自然而然地产生了学歌的 以“游戏”激发兴趣 、心理学家告诉我们，学龄期儿童主要 肖。然后我又启发：粉刷天花板时要仰着 行。关键在于优化课堂教学结构，提高教 是通过游戏来认识社会，感知自然，获取 脸，右手在上面左右挥动刷子，不小心白 学效率，先激发学生的学习兴趣，让他们 信息，增长才干的。运用游戏进行教学，可 粉滴在鼻子上，然后用双手遮脸，表演 产生想学、爱学的意愿，使学生学有所乐， 使学生在轻松、愉快的游戏中掌握知识， 发展想象力，同时也可满足小学生强烈的 参与心理和竞争心理。 例如，在教《火车开了》一课中，我找 “不好意思”的动作，再相互看一看对方 学有所获。以上几点是我近年来探索课堂 的脸，都指着对方的鼻子仰头大笑起来， 教学方法的一点心得与尝试。但创造性教 表情非常真挚。 学的研究还处于初级阶段，值得探索的问 的今天更努力地去探索。 通过边歌边表演，使学生掌握了一些 题还很多，所以我将在倡导创新教育教学 些同学排成一队，双手握拳，在身体两 表演技巧，也培养了学生对音乐的兴趣和 ２０１３・４