二年级语文期中考试质量分析

（2016——2017 学年度第一学期）

一、学生情况分析

本班共有学生47人，参考46人，缺考一人。最高分为97，最低分为57，平均分为82.93。从整体上看，本次测试学生成绩很不理想。虽然其中不乏有卷面难度偏高，超纲的缘故，但最主要的还是因为我班的同学做题不细心，读题不认真，基础知识掌握不牢，进而直接影响班级整体成绩。这就要求在后半学期的教育教学中，因材施教，即要保证优秀率有所提高，还要保证中下水平的学生跟上去，狠抓学生的学习习惯，提高整体成绩。 二、试卷分析

本次期中试卷主要分为九大题，第一题：看拼音写词语;第二题：写出带有下列偏旁的字;第三题：选出有错别字的选项（旧知识新题型，其实是我们的学生平时没接触过）;第四题：根据要求选择正确的选项（主要考查形声字中形旁表义及会意字合体造字的知识，学生对其理解起来有一定的难度，故失分多）;第五题考查部首查字法与音序查字法（其中音序查字法应是下学期的教学内容）；第六题：连线；第七：把句子补充完整；第八题：课内阅读理解（不是单纯的考查学生的记忆，更多的是考查学生对课文的理解与运用能力）；第九题:课外阅读理解;第十题：看图写话。这套试题注重对学生基础知识的考察：读拼音写字，查字典，词语连线，选择正确的选项等考察了字词的掌握情况。对句子的考察是补全句子，阅读等考察学生对课文的掌握与运用、理解短文所表达的情感。既检查了学生的阅读理解能力，又培养了学生在理解基础上的写作能力。 三、学生答题情况分析

从卷面分析和反馈看，学生的考试成绩两极分化，其中失分最严重的是对部首所表示的意思与什么有关不能灵活掌握，缺乏实际的解答能力，这说明平时对

学生的整理积累检查力度不够。其次，课外阅读积累面窄量少，阅读习惯还没有养成，阅读、理解、审题能力差，对较灵活的题目和课外阅读题目不能很好解答，得分率低，反映学生语文综合能力较低。习作能力还处在较低水平上，卷面不够清晰，书写能力不高。 四、存在的问题及的主要原因

一是教师在教学中，缺乏经验和对教材的挖掘，很多东西不注重训练。比如：阅读短文就练习的很少，只注重课文的理解，学生还没有形成能力。二是学生掌握不好。比如：读拼音写词语，都是老师平时多次强调，听写过的词语；可有些同音字还是有很多学生出错，有些字词的区别学生记忆不牢固。词语搭配也缺乏记忆。三是部分学生学习方法较死板，对所学知识不能举一反三，灵活运用。 五、 整改措施

针对这次学生答题所暴露出的部分学生基础知识掌握不牢，个别学生的说话、写话能力较差，和学生做题态度不端正等问题。在今后的教学活动中，我将采纳以下措施：

1、语文教师对《语文课程标准》要加强学习和研究，吃透精神，准确把握新的教学理念。抓好课堂40分钟教学质量，要灵活运用教材，准确把握重、难点，把知识转变为能力，调动学生学习的主动性和积极性

2、继续培养学生良好的学习习惯，如：认真写字，多读、多写、多说、多练，抓好学生的语文基础知识的训练，及时进行阶段检测，以便了解学生的学习情况。

3、抓好课堂教学，落到实处，课文中要求背诵的课文及片段，一定要严格把关，力求每个学生都会背，都会写。

4、关注学生个性差异，让每个学生都有不同程度地发展，教给学生学习的方法，才能使学生获得迁移运用，举一反三的能力。

5、积极查找自身原因，多结合学生的学习薄弱点来找突破点，力求更多更大的进步。

6、认真书写好每一个汉字，在正确书写的基础上把字写好。

通过这次考试，不仅看到了学生的不足，更看出了自己平时教学中的不足， 争取今后的教学过程中能逐步改正不足，争取更好的成绩。

兰丽琼 2016年11月14日