他》带反思
泰班课《我们一起帮助他》反映了适用于大班学生的以科学为主题的教学活动，使孩子们可以大胆表达自己的探索成果，体验帮助他人的快乐，并探索在帮助小蚂蚁过程中更长的时间制作物体的方法指出。在交流活动中，您可以注意倾听并尊重同伴的讲话。来看看幼儿园班《我们一起帮助他》的几点思考。
活动目标：
1.在帮助小蚂蚁指向的过程中，探索使对象变长的方法。 2，能大胆表达自己的探索成果，体验帮助他人的幸福。 3.在交流活动中听取并尊重同行的讲话。 4.体验成功的喜悦和在活动中帮助他人的快乐。 繁重而艰巨的活动：
有兴趣使用材料探索使对象变长的各种方法。 当发现无法连接单个对象时，将使用其他材料来加长。 活动准备：
物料准备：第一组：扭杆，花边，纸带（包括胶棒）第二组：回形针，吸管，回形针，第三组：树枝，树叶，扭线：扣，扭，插入，回形针粘性
环境创造：一条小河，一只小黑蚂蚁和树底下的一只小蚂蚁。 活动程序： 首先，寻找春天。
故事简介：听说春天来了，小黑和一点点想一起爬来寻找春天。 “嘿哟嘿哟”终于爬到树上了，春天真漂亮！
第二，寻求帮助。
故事简介：我真的在看它，'哦！一点点滑入了下面的河里。有点高喊：“救命！救命！我不会游泳，谁会帮我！小黑来救我！ ”小黑人说：“别害怕，我会救你的！ '（老师将小黑旋转了90度，朝着“河”方向走）
1.小黑很快放下了手，但能省下一点吗？为什么？ 年轻：手太短。老师问：不够，我该怎么办？
预设一：用一根绳子。 （老师拿出了短绳）老师问：1：这是绳线吗？ （不，长绳子）老师问2：除了绳子，还有什么要保存的？
预设2：给爸爸妈妈打电话。
老师问：但是有点是一只小蚂蚁，父母的身体也那么小，可以用什么呢？
2.如果您是一只小蚂蚁，您将如何保存它？在河边找东西长可以省点钱吗？ （老师带孩子到手术室介绍各种材料）1这里是什么？ 2您可以保存一些吗？我可以？
预设：如果孩子不跟随。
老师：跟我来找出什么材料可以帮助你攀登。 简介：这些材料太短了。 第三，营救行动。
（孩子们用自己的方法进行联系，老师进行向导指导并提出要求，用黑色的小声音，沉重的声音回应）故事介绍：时间不多了，很少会不会游泳，我们必须赶紧这些短暂的时间变长，不仅长而又结实，因此可以节省一点，小蚂蚁会迅速行动。
指导点：
1.不仅要长而且要牢固。
2，小蚂蚁别忘了像我一样，稍微安慰一下，说些好话，别害怕。 3，第一种方法用小蚂蚁，可以尝试第二种方法；您认为有几种方法？
4，这里的材料对宝宝没有一点帮助，您快来尝试一下。 第四，交换方式。
故事简介：过来，小小的身体会下沉一点，我想我们可以想到很多方法来节省一点。需要我们所有人的帮助，让我们加油！ “嘿哟嘿哟”一点点终于爬了起来。
一点点：小黑，谢谢。我以为我再也见不到你了。
小黑：不用了，谢谢，我不是想办法，而是和这些小蚂蚁一起思考。
一点点：小蚂蚁，你用什么方法救了我？ （回应时要有一点语调，声音要好）一点：小蚂蚁，你真的必须动脑筋，设法以不同的方式拯救我。谢谢你们！ （所有的幼儿都说：不，谢谢）5.互相帮助：当朋友遇到困难时，不用担心，我们如何帮助他？ （孩子们可以自由回答，老师根据孩子们的回答进行升级）6.一起玩：今天我遇到了很多好朋友，你愿意和我一起玩吗？那我们一起出去玩吧
活动反思：
虽然这是一项常规活动，但情感的主要重点-救援点，整个事件充满了故事情节。因此，从始至终都抓住了幼儿的注意力，吸引了幼儿的兴趣，促使他们积极头脑风暴，克服困难，完成任务。情况的发展就像一对看不见的大手推着孩子思考一种方法和一种方法，而节省点更像是孩子的可见目标，给孩子一个手动的大脑和努力的方向，激励他们令人满意地完成它。挽救起点的过程实际上是实现活动目标的过程。
这项活动是为了激发孩子在这种情况下的爱和探索欲望。为幼儿提供的丰富的操作资料可以帮助幼儿在自由探索的过程中发现自己。这个结论不是由老师讲的，而是幼儿的直接经验。因此，幼儿的学习是非常积极和活跃的。这种由兴趣触发的自我探索活动可以使孩子感受到探索过程的成功，并产生愉快的情感体验。
宽松而自由的环境，丰富的材料以及很少的限制会激发孩子们的探索热情和渴望；广阔的背景使中班的孩子更容易敢于尝试，这给了我一
个启示：为幼儿的探究活动创造环境宽松的环境使每个孩子都有机会参加考试，支持和鼓励他们去问问题。
当然，在此过程中仍然存在许多缺点。有3点需要特别改进： 1.在内部化和迁移过程中出现的“流水现象”似乎与“从短到长转变”的目标几乎没有关系，有些牵强。在这种情况下，我也提出了自己的想法，并尝试在接近本主题的情况下进行讨论。
2.对角色整合的认识还不够。我经常忘记这种情况下的人物。考虑一下时，我将添加一个句子。小黑说没必要如果有情况，请使用该情况中的角色提出问题并做出更好的反应。您需要继续巩固自己。他自己对角色的理解。
3.对部门的知识链接“联系”进行单方面的讨论是不够的。如果不能很好地解释“无法连接”的问题，就必须加强深入的探究，以激发孩子们的好奇心，并扩大幼儿的知识，以满足他们探索的欲望。
上述改进需要帮助我改善和改进活动，并将在下一次分组活动中进行实施和组织，以观察幼儿的具体行为和实施效果。
小百科全书：长度是一维空间的度量，即点到点的距离。
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