２０１５￣，４ ＠韩彩芳 摘要：本文笔者通过从音乐教学中挖掘歌词、采用多种教学方法和 把握音乐要素等几个方面为切入点，阐述了在音乐教学中对学生进行德 育教育是十分必要的重要性和具体措施。 关键词：音乐性；挖掘；采用；把握；渗透德育教育 在人类进入２ｌ世纪的今天，我们引来了新一轮基础教育改革。而 音乐教育，是基础教育阶段的一门必修课。它是素质教育的重要组成部 分，也是实施美育的重要途径。音乐新课程是在基础教育课程改革中发 展起来的新型课程。它强调了“以审美为核心”，提出了“以兴趣爱好为 动力”，“面向全体学生”，“提供学科综合”等新的教育理念。 新课标在谈及情感态度与价值观时指出：通过音乐作品中所表现的 对祖国山河、人民、历史、文化和社会发展的赞美和歌颂，培养学生的爱 国主义情怀；在音乐实践活动中，培养学生良好的行为习惯和宽容理解、 互相尊重、共同合作的意识和集体主义精神。正如贝多芬所说：“音乐能 使人的道德高尚起来”。因此，在音乐教学中对学生进行德育教育是＿卜 分必要的。一首歌（乐）曲中往往蕴含着丰富的思想情感，作为音乐教 师，如何利用音乐学科的特殊性，深人挖掘出音乐歌曲中内在的思想情 感教育因素，把德育教育渗透于教学之中呢？ 挖掘歌词中的思想内涵。渗透德育教育 《乐记》云：“审乐以知政，而治道备矣 。苟子认为音乐可以“正身 行、广教化、美风俗”。音乐教学本身而言，它包括思想品德教育和艺术 教育两部分，如果只是纯艺术地从音乐的角度去传授知识，忽视品德教 育，就达不到对学生审美育人的目的。 在教唱歌曲时，可先把歌曲背景和歌词给学生讲清，尽力从歌词中 挖掘那些思想性较强优势和学生现实表现的内容与学生对话、融会贯通 地讲解。如《小乌鸦爱妈妈》、《小红帽》、《蜗牛与黄鹂鸟》、《唱给妈妈的 摇篮曲》，这些教材丰富的德育内涵和深刻的哲理需要教师在备课时去 挖掘、发现和理解。根据教学内容、音乐艺术特点，制定出恰当的思想教 育方案。这样，才能抓住作品的音乐形象，寓教于乐，寓教于理。 如我在教学生学习《唱给妈妈的摇篮曲》一课时，在歌曲律动、表演 的过程中向学生渗透孝德教育，教师要不失时机的提问：如果你们的妈 妈上班累了，或者有一天病了，你们应该怎样做？学生回答：要象歌曲中 的小朋友学习，照顾妈妈。而《蜗牛与黄鹂鸟》让学生懂得不能象黄鹂鸟 那样自以为是，以自己的长处取笑别人的短处，在生活中要学习蜗牛不 畏艰难，对奋斗目标执着追求的顽强精神。德育的渗透点在不知不觉中 被学生接纳，并化为自醒自悟。 二、采用多种教学方法。渗透德育教育 达尔克洛兹有句名言“对音乐的理解，与其说是一种智力过程，不如 一中学 孕 辅乎 新课程下小学音乐教学中的德育渗透 说是一种情感的过程”。结合教材做律动、歌表演，这是儿童喜闻乐见的 活动形式，特别受低年级同学的喜爱。它通过形体动作表现音乐，加深 了对音乐作品理想，是培养学生团结协作的集体主义精神。在《捉迷 藏》、《小青蛙找家》、《咱们从小讲礼貌》、《小乌鸦爱妈妈》、《大鹿》等游 戏、歌表演中，不仅使孩子们感受到愉快的音乐气氛，从中受到启迪，而 且有助于培养学生团结友爱，互相帮助的集体主义精神，同时也加深了 对音乐的理解和热爱。 三、把握音乐要素，渗透德育教育 音乐是情感艺术，优秀的音乐作品总是具有很大的感染力，它以自 己独特的音波来穿透人的心灵，从而使人的审美心理产生五彩缤纷的感 情波涛。音乐教学的内容主要包括唱歌教学、读谱知识，欣赏教学和综 合训练等，教师应紧紧抓住旋律、节奏、音色、拍子曲式、和声等音乐要素 所塑造的形象，诱导学生人情入境，与之产生强烈的情感共鸣，让学生在 理解美、鉴赏美、表现美中抒发美好的情感，培养高尚的情操和道德，使 音乐艺术净化心灵，启迪智慧，情智互补的作用和功能得到有效发挥。 如：欣赏《只怕不抵抗》时，向学生进行爱国主义教育，激起学生的爱国之 情。欣赏教学时，要使学生身临其境去感受，一旦学生全身心地投入到美妙 的音乐世界，就能唤起他们爱国主义的感情，让他们感到劳动的自豪，学习生 活的愉快，英雄行为的可敬可佩，在不知不觉中受到心灵的净化。 四、率先垂范。教师自身形象渗透德育教育 、音乐教师是音乐的重要传播者，又是教育工作者，又是引导者。教师 的人格在学生品德形成中具有参照作用，对学生产生潜在的、持久而深刻 的影响。要把学生培养成为有理想、有道德、守纪律的，懂得真善美的人， 这对音乐教师也提出了更高的要求。教师要具有扎实的教学功底，广博的 科学文化知识、整洁大方的衣着，自然端庄的教态、具有远大的理想、高尚 的师德修养。特别是教师的师爱品质，道德行为对学生一生都可能发生着 影响，教师在各方面要率先垂范，用自身的形象去感染学生、教育学生，真 正做到以情动情、以爱育爱、以德育德，有效提高德育渗透的实效。 苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“音乐教育……不是培养音乐家，首 先是培养人”。日本音乐教育家铃木先生也说过：“音乐教育的目的不是 刻意地培育一些少效伟大杰出的所谓天才，而是希望通过音乐教育把每 个小孩都提升到拥有一颗高贵的心灵和完美的人格到极优秀的程度， 而事实上这也是每一个人所追求的目标。”音乐教学中德育渗透的途径 还有很多，如课堂以外的各种艺术实践活动（合唱队、舞蹈队、鼓号队等 等）．需要我们进一步的研究和探索，把德育贯穿和渗透到教育和教学的 全过程，不断促进学生的个性发展，培养学生良好的道德品质。 一（作者单位：甘肃省陇南市宕昌县城关二小７４８５００） 谈谈提高化学教学的有效性 ＠陈玉春 摘要：提高初中化学课堂教学有效性需要师生双方积极参与，特别 是作为学习主体的学生，但这就需要教师创新课堂教学方式，努力激发 学生兴趣，把学生学习积极性、主动性充分发挥出来。 关键词：初中化学；有效性；课堂教学；提高 十年课改，我们积攒了宝贵的实践经验，形成了丰硕的理论成果，特 别是新课标的实施，更是为我们创建有效课堂指明了方向。现目前，提 高课堂教学有效性正如火如茶地开展着，大家都在不停的觅方法、找途 径，为创建高效想方设法。但由于教师对其认识存有差异，经验有别，导 致创建过程“花样百出”，其有效性也在不同程度打着折扣。所以，我们 有必要在此商议新课标下的课堂教学。下面，经我结合多年实践的初中 化学教学，谈谈提高教学有效性的一些策略和方法。 一学知识转变为魔术，展现在学生面前，将表演的主动权交给学生，让学生从 内心里面，真正喜欢化学。时时感受化学的魔力，常常体验到化学的乐趣。 二、创新课堂教学方法 传统课堂以讲授、灌输为主的教学方式，教师讲、学生听，显然不适 合我们现在“０ｏ后”学生学习需求。新课标为此倡导学生参与合作、师 、激发学生学习兴趣 兴趣是持续学习的强劲动力。没有兴趣作保障，学生学习是被动的， 是痛苦的，更没有良好学习效果。作为教师，就要充分认识兴趣在学习过 程中的积极作用，努力培养学生学习兴趣。正如教育家杜威所说：“教师的 首要任务在于唤起学生理智的兴趣，激发学生探究的热情。”所以，我们要 在教学过程中应因势利导，引导他们及时排除不利于发展学生认识兴趣的 因素。有针对性地帮助他们扫除学习中的障碍，唤起他们学习兴趣，使他 们能积极主动自觉地学习。那如何在教学中培养和保持学生学习化学兴 趣，引导学生突破初中化学知识分化，使原有的、暂时的兴趣转变为稳定 的、持久的兴趣呢？为此，我在平时教学实践中，就是深入挖掘化学趣味因 子，联系生活实际，时时穿插学生关注的热点，及各种新型材料；将某些化 ・生互动、探究创瓶的教学方式，要努力发挥他们学习主动性，鼓励他们求 异创新，自我构建知识。 １．建立合作学习模式合作是相对于自主学习而提出，是化学学习 的一种重要手段。新课标实施中更注重让学生在合作学习中获取进步， 在互动合作中获取知识，而且要求应成为学生获得知识的重要途径。这 样，学生能发挥团结协作精神，取长补短，集思广益，共同提高。所以在 教学中要教会把学生置于集体之中，处理好个人和集体的关系，使其学 会合作学习，特别是化学实验教学。 ２．开展科学探究活动化学是以实验为基础的一门自然科学，在教 学中，提倡和鼓励学生通过化学实验进行探究性学习，要尽可能创造条 件’止学生多动手参与实验操作，努力发挥化学实验在探究性学习中的作 用，激励学生改进实验方案，参与设计。如在“二氧化碳”这节教学中，讲 述二氧化碳与水反应这一性质时，先把盐酸滴到紫色石蕊试液中，然后 又把二氧化碳通人紫色石蕊试液中，让学生去分析二氧化碳使石蕊试液 变红的原因。给学生创设问题情境后，学生通过猜想与假设，收集资料， 设计实验，交流讨论等环节，最终得出了科学结论。这样就成功地把书 上的演示实验转变成了探究性实验，从而引导学生通过实验去发现和探 究解决问题的方法，在实验中培养学生的科学素养，使学生的学习方式 ５４・