【小班身体音阶歌教课设计】小班身体音阶歌舞蹈教课设计
音阶歌教课设计
《音阶歌》教课设计
教课目的：
一、经过学习歌曲认识并认识音阶，会唱音阶，唱准音阶。
二、娴熟、有感情地演唱歌曲《音阶歌》 。
三、 让学生认识表示音乐的符号，提高对音乐课的兴趣。
教课要点：
能熟习七个音符与唱名之间的对应关系。
教课难点：
在学唱歌曲《音阶歌》后，能唱准音阶。
教具准备：钢琴，多媒体，课件，卡片
教课过程：
一、热身练习
1、播放歌曲 DO RE MI. 学生有次序的进教室
2、律动练习 学生学习身体音阶歌
（1）播放歌曲身体音阶歌，老师表演一遍。
小朋友今日这节音乐课有好多老师来看我们班小朋友的表
演， 小朋友的心情必定特别的快乐很激动， 老师希望在上课的时候能够遵从老师的安排， 听老师的口令，看谁配合的最好。在唱歌以前让我们一同来做个热身的运动吧， 是什么运动呢？小朋友先看老师表演一遍。 （播放歌曲身体音阶歌，老师表演一遍） 师：这个运动很好玩，
很风趣老师想邀请小朋友和老师一同表演好不好。 （2）再次播放歌曲身体音阶歌，师生边唱边表演一遍
小朋友刚才跳的真棒， 老师还发现了这几个小朋友不单动作做得漂亮， 表情做得也特其余可爱，我们请他们上来为我们
表演一遍。其余小朋友请坐在自己的座位上跟他们一同表演。
二、故事导入
1、师：小朋友必定听闻过白雪公主和七个小矮人的故事吧，
今日老师请来了几个好朋友来做客， 他们都来自美好的音乐王国，
大家想认识他们吗？
师：（取出小矮人的图片 )猜猜我是谁？（ DO RE MI FA SOL
LA SI DO） 谁愿意上来饰演这七个小矮人呢？ 上来分别饰演小矮人和白雪公主
（请八个小朋友
,并且按次序站好）
2、老师想和大家玩一个挽救小矮人的游戏，请小朋友听好
游戏的规则，有两位小朋友当成小房屋， 白雪公主和七个小矮人要跟着音乐从房屋里走过， 音乐一停小房屋就会倒下困住小矮
人，这个时候需要在台下的小朋友认出是哪位小矮人， 并要做出这位小矮人的手势暗 号，才能被挽救。让我们把这些小矮人的手势暗号记一记吧，看谁记得最快，谁能在游戏中救出小矮人。
学习科尔文手势。
3、游戏开始，第一遍老师哼唱音阶歌的旋律，一句停留一
下。抓到小矮人并要求小朋友挽救小矮人。第二遍老师弹钢琴，一句一停，持续抓挽救。
师：全部小矮人被挽救出来了，小朋友真不错，我们一同再来复习一
下挽救小矮人的手势暗号。
三、新歌学唱
1、学习音阶
小矮人都被挽救出来了， 他们想家了但是他们找不到回家的路了，谁能告诉小矮人回家的路呢？请问这个小矮人是住在王国
的哪一层呢 ?（比如 re 就是第二层） 1 2 3 4 5 6 7 1 像小矮人这样按次序摆列就叫音阶。 从低到高的摆列就叫上行， 从高究竟排
列就叫什么呢？对了下行。 我们一同再唱一遍音阶，并用手势打出。
2、初听歌曲
小矮人都回到家里了， 内心可快乐了， 于是在家里唱起了歌，大家听听唱的什么歌啊。 播放 PPT，揭露课题。请小朋友一边
听音乐一边随音乐小声哼唱。
3、再次倾听歌曲
请大家看歌谱再听一遍。 大家发现没有，小矮人都特别俏皮，藏到了歌曲中间，大家发现了吗？再听一遍，当听到小矮人的地方做出手势暗号。 （播放音乐做手势）
4、小矮人要我们欢迎才会出来的哦， 我们试一试在有小矮人的地方拍拍手哦。老师带一遍，后学生跟一遍。
5、歌谱教课
6、加入歌词演唱
7、完好有感情演唱一遍
8、分角色演唱：老师唱汉字部分，小朋友唱音符的部分。
男孩子汉
字部分，女孩子音符部分。
四、拓展
赏识音乐电影《音乐之声》片段
五、
师：今日这节课，我们认识了七个小音符，并和她们成为了好朋友，此后我们要记着它们， 唱好它们。在此后的音乐学习中，他们会带给你们更多的欣喜！ 好今日这节课我们就上到这， 同学们再会！和七个朋友们再会吧。
小班音乐教课设计：风趣的身体乐器
活动目标：
一、进一步划分对身体主要器官和部位的认识。
二、发现身体部位能够发出各种各种的声音 ,并勇敢进行试试表现为音乐伴奏。
三、萌生喜爱打击类音乐活动。
活动准备： 各种打击乐器 4-5 件。音乐伴奏带、录音机。
嘴巴、手、脚图片标记各一个。
活动过程：
一、引题。
师：小朋友，今日老师带来了一些打击乐器，请你们认真听一听，它们会发出什么样的声音？
１、教师逐个出示并操作打击乐器使其发出声音， 指引幼儿说一说是怎么样让乐器发出声音的。
２、教师小结： 双响绑和三角铁是老师用木棍和铁棒敲一敲发出声音的，沙锤和串铃是老师用手摇一摇发出声音的。
二、认识身体乐器。
师：这些打击乐器能够发出美好的声音， 其实我们的身体也是能够发出好多好听的声音的，也是一件乐器。
１、认识 “嘴巴 ”乐器。
Ａ、指引幼儿用嘴巴发出多种声音：弹舌头、搓上下唇、弹上颚等。
Ｂ、播放一段音乐，用嘴巴乐器来为音乐伴奏。
２、３环节为：认识 “手 ”乐器和认识 “脚 ”乐器，方法同１环
节。
三、表演用身体乐器为音乐伴奏。
１、集体自由选择嘴巴、手、脚中的一种乐器为音乐伴奏。
２、集体自由联合几种身体乐器为音乐伴奏。
３、游戏：看指令，选乐器。
师：小朋友们，此刻老师要和你们来玩游戏了。老师这里有三张图片标记， 分别是：嘴巴、手、脚。等一下音乐响起的时候，大家要边听音乐边看我举起来的是哪一种身体乐器， 并且你们要依据老师的标记去选择身体乐器为音乐伴奏。
游戏分两次进行
:第一次请部分幼儿参加游戏，其余幼儿观
看。
第二次请全体幼儿参加游戏表演。
四、亲子同乐。
师：小朋友们，我们已经学会了用身体乐器来为音乐伴奏，此刻我们请自己的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶和我们一同来用身体乐器为音乐伴奏吧！ (放音乐 ,家长和孩子们共同表演 )
小班音乐教课设计：歌曲
小班音乐教课设计： 歌曲 —彩色世界真巧妙 — 幼儿园小班美术教
案
幼儿园小班音乐教课设计：歌曲 —彩色世界真巧妙活动目标：
1、初步学会歌曲《彩色世界真巧妙》 。2、学习经过倾听歌曲来摆放乐句形象卡片。3、体验彩色世界的巧妙乐趣。活动准备：
磁带《彩色世界真巧妙》录音机
乐句形象卡片：蓝天 绿草 红花 彩虹等等
彩色丝带
活动过程
1、游戏导入
玩颜色接龙游戏
“今日，薛老师又要来和你们玩颜色接龙游戏了。 看谁说得又快又准。 ”
“宝宝们今日真棒， 说出了这么多不一样颜色的东西， 彩色的世界真巧妙。 ”
2、学习歌曲
“彩色的世界真巧妙， 我真想来唱一唱呢， 你们想不想听一听呀？ ”
老师范唱 “好听吗？听了这首歌有什么感觉呀？ ” “你听到歌里有什么颜色呀？ ”老师依据幼儿的回答出示颜
色标记。
老师第二次范唱 “认真听一听，什么是蓝蓝的，什么是绿绿的，什么是红红的。 ”
剖析歌词，出示乐句形象卡片。游戏：师唱，幼儿找乐句形象卡片“找一找，我唱的是哪一张。 ”“我们一同来唱唱看找得对不
对。 ”
“哟，都找对了，真了不起，我们一同看着这些图片来唱一唱吧。 ”
“我们一边唱，一边跳起舞来吧。 ”边唱边做动作
“我们一同给客人老师来表演吧。 ”
3、音乐游戏 彩带舞
“彩色的世界漂亮吗？ ”“薛老师这里也有好多漂亮的颜色呢，宝宝们来选一种自己喜爱的， 让我们唱着歌儿和颜色们做游戏吧。音乐教课设计我的身体
大班节奏活动：我的身体
武秋红
世界有名音乐教育家奥尔夫以为： “音乐组成的第一因素是节奏 ”，他也一直鼓舞和倡导节奏乐教课要 “永久在发展中，在形成中，在流动中。 ”
节奏是音乐的生命， 是音乐创作的源泉。 奥尔夫音乐教育就是以节奏为基础， 结称身体律动、 唱、奏、动、听等的音乐教育，是创建性的幼儿音乐教育。 身体动作是感觉音乐节奏的生理基础，它对幼儿节奏感的培育起着极其重要的作用。 拍手、拍腿、叉腰、
踏脚、摇动等动作都是幼儿喜爱的并较简单掌握的动作， 在学习节奏的过程中， 幼儿运用身体动作自如灵巧的来表示节奏， 教师适合加以指引，共同掌握乐曲节奏。
教课目的：
1.指引幼儿用身体部位发出的声音表现乐曲的固定节奏，进
一步稳固的节奏型。
2.在熟习节奏的基础上，由慢到快进行练习，激发幼儿参加
乐器演奏的兴趣。
教课要点：试试用身体部位发出的声音表现乐曲 XX XX|X X| 的固定节奏
教课难点：跟从音乐由慢到快进行乐器演奏练习。
活动准备：
1.音乐《我们的身体》 。
2.节奏图谱。
3.乐器（手鼓、三角铁、响板） 。
活动过程：
（一）名字引出节奏： XX XX|X X|
1. 问好。小朋友们 你 好，幼儿答。武老师呀 你 好（1）我是胡老师，老师还有一个好听的乳名，你们想知道
吗？ 听听（ 2 次） 我的 乳名 | * *| （跟从节奏来说）
（ 2）谁能象老师这样向大家介绍你的乳名？（开火车说） （ 3）你能加迅速度说一次吗？好， 加迅速度一个接一个来。
2. 出示节奏师：刚才我们介绍自己的乳名就是小朋友很熟 悉的这样的节奏，谁能把这个节奏拍出来。 （踢踢 踢踢 |踏 踏|）
（二）找出身体能发生的部位，一同完好图谱。
1. 你们知道吗，我们身体的好多地方都能发出声音？那么发出的又是什么声音？谁先来说。 （手，脚等）
2. 我们来试一试把方才说的声音加进这个节奏种说一说。 （ XX XX|X X|） 老师先来试一试看吧。老师典范：我的 小手 | * *|（跟我 一同来， 12 开始。。，再来一次）
老师把方才小手拍的节奏画出来了，也来试一试吧。
你们看藏在这呢。 你们
幼儿说，教师一一出示图卡。 （文字部分为图卡）幼儿说后比较 XX 的节奏后在一同做一次。
我的 小脚 |XX| ，我的
肚子 |XX| 嘴巴 |XX| 牙齿 |XX| 眼睛 |XX|
我的 小手 |XX| ，我的
我的 舌头 |XX| ，我的
我的 鼻子 |XX| ，我的
3. 师：小朋友真厉害很快找出了这么多节奏图谱， 里面还藏了好几个呢， 此刻请你们寂静的听一段音乐， 这段音乐里就有我们方才没有想到的。 看谁小耳朵最灵。 (指引幼儿说出眼睛和肚子）
4. 分组练习。
（1）此刻这个图谱很完好了，给自己掌声鼓舞一下。
老师说前部分， 小朋友用身体声音表现后边的节奏。 听清要求，不能够用小嘴巴帮忙的。 12 开始（看图谱表演一次）
（ 2）刚才小朋友有没发现哪个地方发出的声音我们不简单听到？（眼睛和肚子发出的声音我们不太简单听到）
（ 3）师：小朋友真仔细， 发现肚子、 眼睛发出的声音很轻，听不到，
你们有什么好方法吗？能够用取代它发出好听的声音吗？
（请乐器宝宝来帮忙吧）
老师给你们准备这些乐器， 你感觉哪一种乐器的声音与肚子的声音很像很像呢？（手鼓） ；眼睛（小铃）。
图卡我们用其余以颜色分开。完好图谱
5. 加进乐器手鼓和三角铁两各乐器演奏。
我此刻想请方老师帮个忙， 我拿手鼓， 方老师拿小铃在眼睛 这个地方发出声音， 那么请你们用身体好听的声音表现其余这些节奏能够吗？交给你们了。 （教师配上乐器加进肚子和眼睛的声音中）
(1)我们先看图谱试一次吧。 12 开始。。。
(2)你们想跟音乐来一次吗？我们先来跟一段慢些的音乐做
一次。（慢）
（三）听音乐，配乐器练习节奏。
1（. 1）师：此刻我想把手鼓和小铃送你们的小肚子和小眼睛，好吗？（两种乐器）
你们轻轻过来选自己最想先表演的乐器宝宝。
其余的小朋友
,握拳。
一同看图谱用你的身体发出声音能够吗？看好老师的手
（慢节奏一遍）
（ 2）给自己掌声鼓舞一下。加迅速度（中慢） （ 3）再加迅速度（最快）
2（. 1）我想假如这边的小朋友也加上乐器可能声音会更好听，我们也来试一试看。 还有那类乐器没用， 我们把木质类乐器送给你们，那么木质类乐器应当在什么地方发声呢？ （全部身体能发声的地方） (慢节奏一遍 )
（2）互换乐器加迅速度来一次（中慢） （放在椅子上自由选
择）
（3）再次互换一次（总的音乐） （眼睛耳朵还要注意了）
(四 )结束部分：
逛逛 逛逛 |走 走|
走成 一个 |圈 圈|
小朋友们，我们下次再相见。小朋友辛苦了，小朋友再会。
小班音乐游戏《我的身体》
小班音乐游戏《我的身体》
设计企图：
小班幼儿处于懵懂期间， 知识经验不够丰富， 但对四周世界充满浓重的兴趣， 探究世界不如从幼儿自己开始。 身体是每个孩子都有的， 却极罕有时机去认真察看它， 创建这样的时机让孩子们感觉，在游戏中萌生对身体的初步探究兴趣。
在活动形式安排上，我考虑到了幼儿的 “认识很大程度上依靠于行动 ”的特色， 经过看、说、摸、跳等形式， 让孩子们在宽松的气氛中充足地感知、体验、表达，在发展想象和语言表达能力
的同时，获取保护身体的浅显知识。
活动目标：
1．在游戏中初步认识身体各部位的名称。
2．运用身体各部位踊跃参加活动，感觉身体的重要性。
3．体验游戏的乐趣，萌生初步的自我保护意识。
活动准备：
知识经验准备：已有初步的认识人体的经验。
物质资料准备： 10 个呼啦圈， 一块大布， 每人一张拼图， 三首奥尔夫音乐。
活动过程：
一、韵律导入，认知身体
“小朋友，你知道我们的身体有哪些部位吗？
”(有脚、头、肩
膀,,)
“让我们一同再来认识一下它们，重新开始吧！ ” 二、摸摸猜猜，学说儿歌
过渡： “小朋友真棒， 身体的各个部位： 头、手、脚都协调地
动起来了。此刻先请小朋友坐下，我们来玩个猜猜看的游戏。 ” 1.幼
儿触摸，进一步认识身体。
“这块大布下藏着一个人， 我们来摸一摸， 猜猜你摸到他身体的哪个部位。 ”
2.揭露人体部位名称，学说
“我的 xx”。
3.完好说儿歌。
三、呼啦圈游戏，协调换作
“此刻，老师想和小朋友玩一个呼啦圈游戏。 ” 1.介绍游戏规则。
2.听音乐（奥尔夫 —— 开始、停止的音乐。）玩游戏， 适合增添难度。
四、模拟想象，迁徙经验
过渡：我们认识了身体的这么多部位，好能干啊！你的身体
平常都干些什么事，谁能表演一下？（洗脸、刷牙、打电话
,, ）
1.模拟生活动作。
2.概括提高保护身体的方法，升华爱惜身体、爱惜生命的情
感。
幼儿园大班音乐教课设计
:小木偶变身记
设计思路
选材的思虑。《木偶奇遇记》是一部少儿文学经典作品，孩子们特别喜爱听这个故事， 他们被主人公匹诺曹及其波折的故事情节所吸引。 艺术是相通的， 我试试着把音乐与文学进行有机整合。提高孩子关爱别人的踊跃感情，丰富他们的肢体表现经验。
活动选用了《七式进阶》 《木偶兵》《杜鹃圆舞曲》三种不一样风格的音乐素材， 创建了浓烈的音乐气氛。 此中，《木偶兵》是主体音乐，它所表现的音乐形象与小木偶较为符合。
活动价值剖析。感情方面的价值：活动以感情为主线，传达
正向的感情力量。 借助故事情形 “小木偶在小仙女的帮助下， 经过自己的努力与爱心。 最后变为了一个真实的孩子 ”，让幼儿小木偶变为真实孩子的愉悦， 激发幼儿在平常生活中关怀、 帮助别人的意识。表达表现方面的价值：着重幼儿自觉的表达表现，在情境
中感知小木偶的动作特色 (僵直 )，并创建性地表现小木偶不一样的动向，累积肢体表现经验，自主地表达对音乐的感觉。
环节设计的思虑。突显情形：活动以故事情形贯串一直，通
过特定的情形 (我是木头人、帮警察叔叔指挥交通、 在空阔的草地 上植树栽花 )来引起孩子自主地进行表达表现。
巧用媒体：活动中
多次运用直观的媒体 (小仙女、视频影像、 拥堵的马路、 漂亮的花
园)，有助于孩子的理解、 表现以及感情的激发。 关注能力： 在整个活动中， 教师的站位比较靠后， 没有直接的动作示范与幼儿模拟，而是经过幼儿的亲自体验、游戏感知、合作表现来梳理提高
动作经验。活
动目标
1、借助音乐与情境，勇敢用肢体动作表现小木偶的不一样动向，累积僵直的动作经验。
2、联合情境领会小木偶变为小朋友的愉悦，愿意在平常生活中关怀、帮助别人。
活动准备
1、幼儿先期经验：听过故事《木偶奇遇记》 ，初步感知过小木偶的动作。
2、环境与资料创建： ①ppt( 拥堵的马路、空阔的草地等 )；
② flash：仙女姐姐、漂亮的小花园： ③“和睦城市心灵乐章 ”公益广告片断； ④音乐：《七式进阶》《木偶兵》《杜鹃圆舞曲》；⑤充气榔头一把。
活动过程
一、小木偶出生
媒体体现 “木偶奇遇记 ”的画面，引起幼儿的回想。
指引语：老木工的本事可真大， 今日我也来学做故事里的老木工，小朋友们就是小木头，等会我敲到哪根木头，哪根木头就
变为我的小木偶，跳到中间摆出一个小木偶的造型，好吗
?
1 播放《七式进阶》音乐，教师饰演老木工跟从音乐有节奏地敲打、制作小木偶。
a 段音乐：做刨木、锯木、敲钉子状。
b 段音乐：用充气榔头在 “5－3”(嘟－哒 )处任意敲击幼儿， 幼儿摆出各异的造型， 表示小木偶出生。 (为充足调换幼儿的踊跃性，可请幼儿和 “老木工 ”一同来制作小木偶。 )
2 播放 “木偶兵 ”背景音乐，做游戏 “我是木头人 ”(边念儿歌边模拟小木偶的动作 )，累积僵直的动作经验。
教师：我们都是小木偶，让我们一同来玩玩 “我是木头人 ”的游戏，看看谁的动作最像一个小木偶。 “我们都是木头人， 不准不
许笑，还有一个不准动
”(两遍 )。
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