德育与心育ｌ ＤＥＹＵ ＹＵ ＸＩＮＹＵ 小学生良好心理品质的培养 ■蒙学文甘肃省平凉市庄浪县杨河学区７４４６０３ 摘要小学生的心理素质教育是一项长期、艰巨而又必不可少的任务，也是一项非常复杂细致的工作。良好的健康心理素 质是未来建设者和接班人必须具备的一种素质。培养学生具有顽强的意志、耐挫的心理、乐观向上的情感、良好的道德有 助于小学生形成良好的心理素质。 关键词心理品质培养小学生 当今社会正处于转型期，经济的多元化导致了人们认识的 多元化，同时也影响到小学生本身的意识形态。可以说无论是大 的环境和小的氛围，都给小学生们的心灵增添了某种不良的影响， 使部分小学生的心理出现了障碍。小学生是未来的建设者和接班 人。他们作为未来的社会公民不但要具有丰富的知识技能，强健 的身体素质，更重要的是要有良好的健康心理素质。所以我们必 须挖掘教育资源，从小培养他们养成良好心理素质。 一 培养学生顽强的意志 现在的小学生大多数是在家长的呵护下长大的，很少遇到挫 折，部分学生不具有战胜困难和挫折的勇气和意志，当困难和挫 折来到时往往灰心丧气，不知所措。因此，培养学生用勇气和意 志去战胜困难和挫折是教师的重要职责。而在平时的教育中，教 师只要善于引导、启发，就能有助于学生战胜脆弱，战胜困难和 挫折。比如教９币可以用海伦・凯勒的事迹教育学生。海伦・凯 勒一岁半的时候，一场重病夺去了她的视力和听力，随着又丧 失了说话的能力。然而就在那黑暗而又寂寞的世界里，她竟然学 会了读书和说话，并以优秀的成绩从大学毕业，成为一名学识渊 博，掌握英、法、德、拉丁和希腊五种文字的著名作家和教育家。 像海伦・凯勒这样用勇气和意志去战胜困难和挫折，笑迎明天， 就是强者的风采。我们教师可以告诉每个学生都要向生活的强者 学习，做生活中的强者，在人生的旅途上，走出一条属于自己的 强者之路。 二、培养学生耐挫的心理 培养学生耐挫的心理品质，教师必须在教育过程中重视培 养学生良好的意志品质和自强不息的进取精神，使其从小就做好 承受挫折的心理准备，从而更好地面对生活中的艰难困苦，适应 生活，成为生活中的强者。教师可结合生动、具体的故事、事例 对学生进行意志品质的教育，加深学生对困难挫折的认识，使学 生认识自身存在的不足，克服怯弱、畏难、消极等心理，努力形 成坚强的心理品质。通过讲述一些名人故事，如面对千百次失败 毫不气馁的爱迪生、诺贝尔，身残志坚的张海迪，从哑童到神童 的周婷婷，在考试失败面前不灰心丧气的童弟周……以此来激励 学生，使他们体会到在前进的道路上不可能一帆风顺，生活中的 困难和挫折在所难免，只有在困难和挫折面前毫不动摇，以正确 的态度、顽强的心理品质对待它们，才能不断进步，获得成功。 三、培养学生乐观向上的情感 许多小学生生活在优裕而又被溺爱的家庭中，使得有些孩 子心胸狭隘、极好嫉妒。针对这些孩子的特点，要培养他们乐观 开朗、热情的性格。例如在语文教材中教学《蓝色的树叶》一文 时，先引导学生品词析句，明白林园园因自己的私心、不信任同 学而不借笔给李丽的做法不对，然后引导学生讨论：假如你是林 园园，你该怎么做？学生们都懂得同学之间应互相帮助，共同进 步，不能小气，只顾自己。这样引导，将“心育”潜移默化到孩 子的生活中去。 四、培养学生良好的道德 ‘ 中华民族是礼仪之邦，有着优良的传统美德。随着社会的发 展，由于种种原因，特别是受经济利益的驱使，有的家长惟利是图， 抛亲情，弃友谊，孩子在耳濡目染下不知不觉中形成了“金钱万能” “有钱能使鬼推磨”的思想，认钱不认人，养成自私、淡漠亲情、 友情的性格。而小学生的行为在很大程度上以他们的情感为转移， 因此我们在培养、丰富小学生的道德观念时，要把这种观念与一 定的情绪体验联系起来。 我们要充分利用优秀的健康艺术作品和生动事例引起学生 道德情感上的共鸣，以增加学生道德实践的间接经验与道德情感 的内容。在具体的教育过程中，在具体情感的基础上，阐明道德 要求的概念，使学生的道德情感不断深化；注意对学生进行道德 情感的调节，以克服消极情感。例如在 祖国在我心中》的主题 班会上，面对这样一个较抽象的问题，我们可以启发学生爱祖国 首先要爱人民，爱人民必须爱爸爸、爱妈妈、爱老 币、爱同学等。 整个课堂就能活跃起来，学生有的会说我给爸爸倒杯水；有的会 说我帮助妈妈洗手绢；有的会说我帮老师擦黑板；还有的会说我 帮同学做值日，我为班级倒垃圾等。 通过在这样的活动中长期训练，学生的道德情感一定会得 到升华。要做到这一点，首先要从小学生自身角度出发，让他们 自己明白，肯定的积极的情感能提高人的生活和心理活动的能量， 对学习和工作有增力功能；否定的消极的情感，贝Ⅱ抑制人的生理 和心理能量的发挥，对学习和工作有减力功能。所以要克服消极 的情感，才有利于良好道德的形成。 另外，引导小学生学会换一种角度思考，调整心态。例如 教师在课堂学习中，通过图画或讲故事的形式，让学生身临其境 地体验某种受挫情境，再激发他们进行广泛的讨论，自己找出合 理的行为方式对待所遇的挫折。教师在这一过程中，应指导学生 在态度和行为上采取一些合理方式，克服挫折带来的消极、紧张 的情绪和不良行为，从而有利于良好道德的形成。 小学生的心理素质教育是一项长期、艰巨而又必不可少的 任务，也是一项非常复杂细致的工作。学校对学生的心理素质教 育只是其中的一个方面，它更需要社会、家庭、学校等各方面的 共同重视，密切联系，相互配合。只有这样，才能共同培养出一 代具有良好心理素质和健全人格的新人。 具体怎样去爱呢？对此问题可以引导全班同学进行了讨论。这样