浅谈环境创设在幼儿教育中的作用

浅谈环境创设在幼儿教育中的作用

作者：张瑞生

来源：《科技视界》2012年第29期

在幼儿园的教育活动中，环境作为一种“隐性教育手段”，在开发幼儿智力、促进幼儿个性方面，越来越引起人们的重视。幼儿园班级环境是班级课程的一部分，在创设班级环境时，要考虑它的教育性，有效性。应使环境创设的目标与幼儿园教育目标相一致。班级环境创设尤其在幼儿发展中充当着重要的角色，因为它不仅影响幼儿发展的条件，更是因为环境创设的过程中，通过幼儿的积极参与而产生了互动效应。充分体现教育性、时代性、实用性、参与性与趣味性，全方位、多角度、多层次地为幼儿创设良好的教育环境。我们着重与环境创设对幼儿的作用性来创设班级环境，具体的作用表现在以下几方面： 1 智能的启发性

幼儿的生命也将富有活动，幼儿就是在与环境的互动中发展的。环境对幼儿的行为和发展之所以具有价值，不仅是因为它是影响儿童发展的思想因素，而且是因为儿童在环境中通过自身的活动，获得了应付环境变化的方式和能力，并对环境起到了影响甚至改造作用。在幼儿园这个大环境中，对于刚入园的幼儿，对他们来说这个环境是十分新鲜的。我园各班结合教育目标和根据幼儿的年龄特征、认知发展水平创设于墙面的主题栏，内容丰富，有庆祝各种节日的主题，有爱祖国、爱家乡的主题，有反映四季特征的主题，也有孩子们所喜爱的绿色环保主题如：《我和鸟儿做朋友》、《水》、《多彩的树》、《我和动物做朋友》及爱祖国、爱家乡主题墙饰等。丰富的主题内容深深吸引着幼儿，他们不但潜移默化地受到了教育，而且通过他们的参与布置和看看讲讲，也很大程度地获得了认知上的发展和语言的能力、动手能力的提高。孩子们在环境和材料的相互作用中学习、探究，从而激发了他们的学习兴趣和求知欲望。 2 情感的感染性

首先，环境的美化，可以培养幼儿感受美、欣赏美、表现美的情趣和能力。我们力求从尊重幼儿的审美兴趣，满足他们的审美需要出发进行环境的创设。对于每一个教育主题的环境布置，我们除了用它丰富的主题内容来教育幼儿外，也努力营造出具有造型美、色彩美、艺术美和富有童趣的美的氛围来感染幼儿。在班级内，由师生共同制作完成的组合粘贴画作品，老师和幼儿精心设计和布置的教室墙面更具特色，使每一面都有一定的教育意义，努力使每一面墙都会说话，让孩子们体现了表现美创造美的乐趣，也感受到了合作的快乐和成功的喜悦。 其次，班级环境创设可以增强幼儿对环境的了解，培养幼儿热爱大自然，美化环境、保护环境的情感。如在我们班级的窗台上，开辟了自然角、动物饲养角、活动区角，放置了许多适合室内生长的植物，如萝卜、洋葱、大蒜、马铃薯、饲养角用鱼缸养了小鱼、乌龟等，对一些养殖的鱼缸进行了装饰，并且采用值日生制度，让幼儿轮流照顾、观察，孩子们因此掌握了许多植物的知识，大班的孩子对动植物的生长尤其感兴趣，他们会自己动手画观察日记，记录

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

动、植物的生长发育过程。他们还在老师的带领下，学习播种，并参与浇水、除草、松土等劳动，在亲手种植的活动中，了解植物的生长过程。种植和饲养的活动不仅培养了幼儿的动手能力，也培养了幼儿从小热爱自然的美好情感。而利用自然材料组织幼儿进行了手工制作来装扮我们的班级，更让幼儿进一步感受到了大自然的丰富多彩，如用玉米粒、西瓜籽，开心果壳粘贴成各种小动物的形象，采集秋天的落叶加工成标本，或拼剪成各种图案，用橘子皮来做菊花，把各种蔬菜和水果进行造型，或变成一个有趣的动物，或变成一个可爱的宝宝。合理的利用教室空间进行设计和布置，构建出表演区、阅读区、构建区、自然角、数字区、巧手区等各种区域，形成我园特有的特点。如大班烟盒、纸盒等的利用恰到好处；小班的种纸片得到了巧妙运用；中班的塑料瓶环境布置的主打材料；粗细、长短不一的木棍儿通过中班老师的精心设计又成了幼儿园的一大亮点。让幼儿在玩中学，学中玩，从而轻松愉快地掌握更多的知识。我们的班级环境因此变得更有意义，从而培养了幼儿关心环境、保护环境的情感。

此外，班级环境创设还能培养幼儿关心他人，爱同伴、爱集体的情感。如，我们布置的生日栏，就营造了班级内温馨友爱的氛围。生日栏内，孩子们把自己的相片或自画像贴在自己生日的相应月份内，孩子们会经常去关心生日栏，互相告诉这个月谁过生日的消息。在每月下旬的时候，我们会为当月的小寿星过一次愉快而有意义的集体生日。小朋友们轮流向小寿星们祝贺，提出希望，并送上自己制作的小礼物，大家一起吃着蛋糕，唱着生日快乐歌，一起分享这快乐时光。 3 行为的激励性

班级环境创设形成鼓励幼儿奋发向上的氛围。幼儿的绘画作品充满了童真童趣，表现了他们的所思所想，孩子们充分发挥想象力，自己动手，以绘画、手工、剪纸等多种形式表现出各种主题内容，以纸盒、线绳、木棍、树叶、粮食等制作出一件件精美的作品，充分调动幼儿的积极性，让幼儿自由参与版块设计，多渠道搜集材料，利用教育活动中获取的知识结合生活中的经验，然后用自己的小巧手通过折、叠、画等多种形式完成自己的作品，最后在教师的指导下进行粘贴布置。我们把这些儿童作品来美化我们的环境，收到了意想不到的效果。看到自己的作品被展示出来，孩子们增加了创作的兴趣和信心，因此这是对他们的最高尊重和鼓励。虽然幼儿的发展水平和表现各有差异，但环境创设应努力做到让每个幼儿在各自原有的基础上获得成功，享受成功的喜悦，树立不断向上的自信心和积极性。在我们班级外面的走廊墙壁上，有着我们每个孩子的作品，如果谁到我们的班级做客，孩子们会争先恐后地向他介绍自己的作品，他们对自己的每一幅画、每一件手工作品都非常得满意，作品栏是他们展示自己、表示自己的用武之地。 4 活动的创造性

《纲要》指出：“创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会和条件。”结合我园的实际情况，我们创设了区域活动环境。

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

区域活动环境作为一种“隐性课程”，在开发幼儿智力，促进幼儿个性发展方面有不可替代的作用。2010年，我园硬化了前后院，铺设了塑胶跑道、改建了种植园、饲养角、嬉水池、沙池。2011年将整个幼儿活动楼、桌椅进行了维修改建，后院及四楼楼道铺设了人造草坪，添置了室外大型玩具、幼儿打击乐器和体育运动器械；配备了消毒柜、口杯架、磁性活动黑板及桌面玩具；添置了大量的适合教师、幼儿及家长阅读的图书，目前共有图书22251册，建成了电脑室、音体室、家长接待室、多功能室、多媒体会议室。各班配备了电钢琴、腰挂式扩音机、EVD播放器，连接了区域网，使幼儿园实现了网络管理。另外，在活动空间严重不足的情况下，充分利用每个空间资源，在四楼楼道创设了“科学探索区、观察区、创作区、建筑区、爱心医院、美发店、绿色生态园和小吃一条街”等活动区角，使之成为一本立体、多样、富有吸引力的无声教科书。