语文园地
【教学目标】
1.交流平台，积累课文中优美生动的句子，并细细体会其中的写作技巧。 2.识字加油站，归类识字，认识三种不同偏旁的生字及其词语，了解形声字形旁表义的功能。
3.词句段运用，学会在语境中辨析近义词，学会仿写动物外形。
4.通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗《忆江南》，帮助小学生积累古诗。 【教学重点】
1.采用多种形式的朗读和背诵。了解古诗意思。
2.自主阅读词语和句子，交流不会的问题，学会积累语句。 【教学难点】
1.采用多种形式的朗读和背诵。利用插图，了解古诗大意。 2借助拼音自主阅读词语和句子，交流不会的问题。 【教学课时】1课时 【教学过程】 一、揭题导入 今天我们学习“语文园地”的内容。（板书：语文园地） 二、交流平台 板块一：交流平台 课文中有许多优美生动的句子，需要我们细细体味。 1.（课件出示2） “小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便 一圈一圈地荡漾开去。” 【设计意图：（1）小组学生围绕上面一句话进行交流，探究自己从这句出示课文佳话中体会到了什么？（板书：体味好句子） （2）小组派代表做汇报发言。 预设：读这句话我体会到小燕子飞行的轻盈。 句，探究体味，例句的分析，使得交流的内 预设：读这句话，我感到语言很美，“小圆圈”“一圈容不再空洞，一圈地荡漾开去”感觉很有画面感，仿佛看到了那样的场景。 变得形象可2.（课件出示3） “有的还是花骨朵儿，看起来，饱胀得马上要破裂似的。” 从这句话你认为作者写得好在哪里？ 作者把含苞欲放的花骨朵给人的那种感觉写出来了。非常
感。】
生动，传神。 你认为作者有了什么方法把花骨朵写得那么传神、生动？ （作者使用了夸张的修辞手法，“饱胀得马上要破裂似的”，很有代入感，逼真、很有画面感。） 3.（课件出示4） “瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。” 找出文中的动作动词，说说写得怎么样？ 小组派代表做汇报发言。 （1）这些动词分别是“落下来、折好、收拢”，很有条理。 （2）这些动作写得非常细致，尤其修辞语的运用“（款款） 【设计意图：地落下来、（顺顺溜溜）地折好膜翅、（严丝合缝）地收拢硬把相同偏旁的生字放到具体翅” 显得描写就非常细致，妥帖，很有画面感，眼前仿佛看到了这只飞落的瓢虫。 的语言环境中去学习，并且 4.教师小结：要想把语言写得优美生动要描写细致、多使用在学习生字词的过程中，学一些恰当的修饰语，运用一定的修辞手法，比如比喻、拟人、夸张等，还要写得有画面感，写具体、生动。（板书：描写细习了形声字形致、修饰语、修辞手法、有画面感） （二）识字加油站 板块二：识字加油站 1.（课件出示5） 2. 指名拼读生字，齐读生字，指名领读。 注意读准平舌音“资”，翘舌音“掷”，边音“捞、缭、络”，前鼻音“援”，后鼻音“贡”。 3.小组同学对比读，互相交流，组长记录小组同学的发现。 4.小组派代表汇报交流，教师小结。 （1）复习形声字：（课件出示6）形声字是由形旁和声旁两部分组成，其中的形旁表义，声旁表音。 本题展现的生字都是形声字，是强调了形旁表义的功能。如第一组的三个生字“援、掷、捞”形旁都是“扌”，表示与手有关，第二组的“缚、缭、络”偏旁都是“纟”，表示
旁表义的功能】 【设计意图：
与丝线、绳索有关；第三组“资、贡、贷”偏旁都是“贝”，把近义词放在表示和钱财有关。（板书：形声字形旁表义） （2）本题形声字的分类。 （课件出示7） ①左形右声:援、掷、捞、缚、缭、络 ②下形上声:资、贡、贷 5.小组交流，再找一些这样的汉字进行识字练习。 6.全班交流，教师小结。 （课件出示8） 左形右声，如：清 河 淌 油 上声下形，如：忘 想 感 态 三、词句段运用 板块二：词句段运用 1.辨别运用近义词 （课件出示9） 具体的语境中辨析运用，效果会非常明显，增强学生对这些词语的修饰作用和使用场合的理解辨析能力。】 【设计意图：先理解和分析例句，了解描 1. 读一读，指名读，齐读，男女比赛读。 写动物的外形 所选的词语都是近义词，看看适合选择哪一个。（板书：的方法，再训近义词） 练写话，提高2.说一说，小组交流，读读句子，看看选择什么词语填空。 学生语言表达3.小组代表发言： 能力和分析理每组词语都是近义词，要根据语境，选择恰当的填空：第解能力。】 一小题，形容细小的波纹的动态，应该选择“荡漾”；第二小题，形容歌曲，应该是“轻快的歌曲”较为恰当；第三小题，应选“灵敏”，因为是形容小狗的鼻子的。 （二）句子积累。 （课件出示10） 【设计意图：学习古诗词，
1.学生自由读，指名读，师生评议。 理解和分析古诗，增强学生学习古诗、理2.说一说这些句子，都抓住了动物的什么特点写的？（板解古诗、诵读书：抓住动物特点） 小组交流，代表展示，师生评议。 第一句，描写小燕子的外形，抓住小燕子的“羽毛、尾巴、翅膀”的特点来写的，描写顺序是从整体到部分再到整体。 第二句描写独角仙的外形，抓住了“甲壳、头部的角”的特点写的，从颜色、形状、质感等方面来写。 3.照样子，写写自己喜欢或熟悉的小动物的外形。 （课件出示11） 示例：松鼠是一种美丽的小动物，很讨人喜欢.它四肢灵活，行动敏捷。玲珑 的小面孔上,嵌着一对闪闪发光的小眼睛。身上灰褐色的毛，光滑得好象搽过油。一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮。 四、日积月累 板块三：日积月累 1.出示古诗，学习生字。 （课件出示12） 忆江南【唐 白居易】 江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？ 2.师范读，学生跟读。互相交流识记生字。自由朗读。 3.教师简介：《忆江南》是一首词，是唐代文人白居易所作。本诗描绘了江南美景，表达了作者对江南的喜爱和怀念之情。（板书：《忆江南》词） 4.（课件出示13）词语解释 谙（音安）：熟悉。 蓝：蓝草，其叶可制青绿染料。 5.看注释，小组合作，交流体会诗句的意思。 6.小组派代表参与全班交流，教师小结。 （课件出示14）
积累的能力。】
译文：春日，朝阳照耀下的江畔花朵，红得胜似烈火；江水碧绿的颜色，只有蓝草可以相比。这一切，怎能不撩起我对江南的回忆？ （课件出示15） 创作背景：此词写江南春色，首句“江南好”，以一个既浅切又圆活的“好”字，摄尽江南春色的种种佳处，而作者的赞颂之意与向往之情也尽寓其中。同时，唯因“好”之已甚，方能“忆”之不休，因此，此句又已暗逗结句“能不忆江南”，并与之相关阖。次句“风景旧曾谙”，点明江南风景之“好”，并非得之传闻，而是作者出牧杭州时的亲身体验与亲身感受。 （课件出示16） 作者简介：白居易772年－846年），字乐天，号香山居士，又号醉吟先生，祖籍太原，到其曾祖父时迁居下邽，生于河南新郑。是唐代伟大的现实主义诗人，唐代三大诗人之一。白居易与元稹共同倡导新乐府运动，世称“元白”，与刘禹锡并称“刘白”。 白居易的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。官至翰林学士、左赞善大夫。公元846年，白居易在洛阳逝世，葬于香山。有《白氏长庆集》传世，代表诗作有《长恨歌》、《卖炭翁》、《琵琶行》等。 7.读出韵味 这首诗可以按照这个节奏读： （课件出示17）： 江南/好，风景//旧曾谙。日出/江花//红胜火，春来/江水//绿如蓝。能不忆//江南？ 8.熟读成诵。 在理解和会读的基础上，反复朗读，熟读成诵。 四、课堂小结： 通过本节课的学习，我们学会了体味好句子，学习了形旁表义功能的形声字，学会辨析运用形近词，练习抓住特点写动物的外形，学习了古诗《忆江南》。 【板书设计】
语文园地
体味好句子： 描写细致 使用修饰语、修辞手法 有画面感 形声字形旁表义 近义词辨析 抓住动物特点描写外形 唐 白居易《忆江南》 【课后反思】 成功之处：
本堂课的设计内容较为丰富，先体味好句子，接着学习了形旁表义功能的形声字，学会辨析运用形近词，练习抓住特点写动物的外形，学习了古诗《忆江南》。 通过多媒体课件和生动有趣的活动调动学生的学习积极性，使教学效果事半功倍。同时，关注了语文学习习惯和学习能力的培养，拓宽了语文学习的范围，学生在完成了本课的学习之后能够举一反三，获得更多的知识，增强主动学习语文的意识。
不足之处：由于是练习，学习起来比较枯燥，今后还应该设计有趣的情境或游戏活动，使学生在玩中学，学起来就轻松、自如了。
备课素材
【教材分析】
这个语文园地有4项内容，分别是交流平台、识字加油站、词句段运用、日积月累。交流平台版块是通过读一些课文中出现的优美生动的句子；学会积累体味；识字加油站出示了三组字词，分别是三种不同偏旁的生字词，让我们更好地了解形声字形旁表义的特点，词句段分别安排了几组形近词的辨析运用，以及仿写动物外形的片段；日积月累部分学习袁枚唐代大诗人白居易的诗词《忆江南》，表达作者对江南的怀念和赞美之情。 【与文章相关的资料介绍】 描写江南的古诗词有哪些？
1.泊船瓜洲
【宋.王安石】
京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。 春风又绿江南岸，明月何时照我还？ 2.江南逢李龟年 【唐.杜甫】
岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。 正是江南好风景，落花时节又逢君。
3.江南 【汉.汉无名氏】
江南可采莲，莲叶何田田。
鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西， 鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。 4.赠范晔 【南北朝.陆凯】
折花逢驿使，寄与陇头人。 江南无所有，聊寄一枝春。 5.菩萨蛮 【唐.韦庄】
人人尽说江南好，游人只合江南老。春水碧于天，画船听
雨眠。垆边人似月，皓腕凝霜雪。未老莫还乡，还乡须断肠。
7、我们各种习气中再没有一种象克服骄傲那麽难的了。虽极力藏匿它，克服它，消灭它，但无论如何，它在不知不觉之间，仍旧显露。——富兰克林 8、女人固然是脆弱的，母亲却是坚强的。——法国
9、慈母的胳膊是慈爱构成的，孩子睡在里面怎能不甜？——雨果 10、母爱是多么强烈、自私、狂热地占据我们整个心灵的感情。——邓肯
11、世界上一切其他都是假的，空的，唯有母亲才是真的，永恒的，不灭的。——印度
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