测卷及答案
听力部分（30分）
一、听录音，根据所听内容选择正确的汉语意思。（10分） （ ）1. A.读书 B. 放风筝 C. 写信 （ ）2. A.外出 B. 进来 C. 看电视 （ ）3. A. 商店 B. 图书馆 C. 担心 （ ）4. A.看一看 B. 喝一杯饮料C. 吃一块蛋糕 （ ）5. A.给你。 B. 我很抱歉！ C. 你生病了！
二、听录音，判断下列图片与所听内容是否相符， 相符的用“T”表示，不相符的用“F”表示。（10分）
三、听录音，用“√” 勾出你所听到的选项。（10分） （ ）1. Can I dance here? （ ）2. Yes， you can. （ ）3. She can help me.
（ ）4. Can we ride bikes?
（ ）5. It’s snowing. Can you wear your shirts? （ ）6. Can I read here? （ ）7. Can we fly kites? （ ）8. No， they can’t.
笔试部分（70分）
四、找出不同类的单词，将序号填在括号里。（10分）
（ ）1. A. drum B. boat C. piano （ ）2. A. dress B. sweater C. school （ ）3. A. TV B. ice cream C. cake （ ）4. A. drink B. milk C. walk （ ）5. A. kite B. banana C. orange 五、单项选择（10分）
（ ）1. Her mother can make . A. thanks B. sings C. drinks （ ）2. Can Sam have drink?
A. a B. / C. an （ ）3. Can I listen music? A. a B. to C. at （ ）4. -- Can I have some noodles? A. Yes. Here you are. B. No. Here you are. C. sorry. Here you are.
（ ）5. -- Can I go out to play with my friends? A. Yes， she can. B. No， I can’t.
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C. Yes， you can.
六、根据表情提示选择合适的选项正确的答语。（选项可重复使用）（10分） 七、将下列所给的单词连接成一个句子。（10分） 1. TV， watch， I， can， here (?)
2. in， you， coat， wear， can， your， summer (?)
3. a， can， in， sing， not， library， people， song， the (.) 4. please， a， I， have， may， drink (?)
5. not， can， ice cream， she， have， an (!) 八、从B栏中选出与A栏匹配的答语。（10分）
九、根据所给的英文句子，选出正确的翻译选项。（20分） （ ）1. Can I have some sweets? A.我可以吃一些蛋糕吗？ B. 我可以吃一些冰淇淋吗？
C. 我可以吃一些糖果吗？ （ ）2. No， she can’t. A.是的，她可以。 B.不，你不可以。 C. 不，她不可以。
（ ）3. I can go to the shop for an ice cream. A. 我可以去商店买一个冰淇淋。 B. 我可以去超市买一个冰淇淋。 C. 她可以去商店买一个冰淇淋。
（ ）4. Tom， can you go to the restaurant by bike? A. 山姆，你能骑自行车去餐厅吗？ B. 汤姆，你能骑自行车去餐厅吗？ C. 汤姆，你能骑自行车去学校吗？
（ ）5. Can this panda climb high， Amy? A. 艾米，这个熊猫能跳得高吗？ B. 艾米，这个熊猫能爬得高吗？ C. 艾米，这个熊猫能跑得高吗？
参考答案
听力材料
一、听录音，根据所听内容选择正确的汉语意思。每小题读一遍。
1. write a letter 2. go out 3. shop 4. have a drink 5. You’re ill!
二、听录音，判断下列图片与所听内容是否相符， 相符的用“T”表示，不相符的用“F”表示。每小题读两遍。
1. Can I have some sweets? 2. This is a big library.
3. Can you give me a cake? 4. Tom can’t sing a song.
5. I can go to the shop for some milk.
三、听录音，用 “√” 勾出你所听到的选项。每小题读两遍。 A. Can we fly kites? B. She can help me.
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C. Can I read here? D. Yes， you can.
E. It’s snowing. Can you wear your shirts? 一、1-5 BCBBA 二、1-5 FTTFT
三、2. （√） 3. （√） 5. （√） 6. （√） 7. （√） 四、1-5 BCACA 五、1-5 CABAC 六、1-5 CDBAC 七、
1. Can I watch TV here?
2. Can you wear your coat in summer?
3. People can not sing a song in the library. 4. May I have a drink， please?
5. She can not have an ice cream! 八、1-5 CEBAD
语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章，还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落，对提高学生的水平会大有裨益。现在，不少语文教师在分析课文时，把文章解体的支离破碎，总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲，学生头疼。分析完之后，学生收效甚微，没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍，其义自见”，如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文，或细读、默读、跳读，或听读、范读、轮读、分角色朗读，学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧，可以在读中自然加强语感，增强语言的感受力。久而久之，这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中，就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。九、1-5 CCABB
与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。
死记硬背是一种传统的教学方式，在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展，死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式，渐渐为人们所摒弃；而另一方面，老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实，只要应用得当，“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反，它恰是提高学生语文水平
的重要前提和基础。- END -
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