《新课程标准》指出：“文化意识”是综合语言运用能力的一个组成部分．语言和文化密不可分，语言有丰富的文化内涵；英语学习中有许多跨文化交际的因素，这些因素在很大程度上影响对英语的学习和使用；对英语文化的了解与理解有利于加深对本国文化的认识，培养爱国主义精神，有利于提高人文素养；传授文化知识，培养文化意识和世界意识。所以在小学英语教学中进行文化教育，培养学生跨文化交际能力，不仅是重要的而且是必要的。如何在小学英语教学中渗透文化意识，在平时的教学中，我们做了以下尝试：
一、在词汇教学中渗透文化．
词汇是语言最重要的组成部分，也是文化载荷量最大的成分，所以在平时教学中应注意介绍英语词汇的文化意义，是渗透文化的最重要的途径之一。英语中有许多词汇来自神话、寓言、传说，或是有更多的引申义。了解一些这方面的文化知识，有助于我们对英语词汇的理解。比如在教颜色单词时，我也会介绍各种颜色在英美国家的引申义．英语中表示颜色的词汇可以表达人物内心的情感。如：(１) blue music 忧伤的音乐 blue jokes下流笑话 blue milk掺水的牛奶 blue software 黄色软件 blue jeans 牛仔服 blue man穿制服的警察a blue book 社会名人录 (2) 英语 中的black在译成中文时并非所有时候都译成 \"黑\"，除了black
1
dress译作 \"青衣\"外，还有black tea(红茶)、black sheep(害群之马)等。(３).red在中国是吉祥如意的颜色，但在英语中see the red light表示觉察到危险；(４).white白领 white collar 相对的是蓝 领 blue collar。再比如，教到星期的单词，我就向学生讲述了英语星期的起源，一个星期的７天，分别用太阳，月亮和五大行星的名字命名．这样孩子们既感到有趣，也降低了他们记单词的难度．
可见，词汇教学离不开文化传授。在教学中，我们要教会学生在掌握词汇意义基础上，挖掘词汇内容的文化因素，了解其中的文化内涵和体现文化的用法。 二、在课堂交际中融入文化意识．
学习语言的目的在于应用，而学习外语的难题之一是缺乏语言环境。课堂是英语教学的主要阵地，在教学过程中，我们要尽可能的多创造语言学习的交流环境，让学生根据情境来正确使用语言。学生在学习语言基本知识的基础上, 学会了解所学语言国家的文化、背景、风土人情和生活方式。同时这样也可以活跃课堂气氛，提高学生的学习积极性、自觉性和参与性。例如:在《开心英语四年级上册》文化单元“Holiday Plans”中有打电话的对话。对于打电话，不同的文化有着不同的规则。比方说英国英语里私人打电话的模式一般为:①电话铃响。②接电话者自报电话号码。③打电话者要求与某人通话。这样能让对方明白有无挂错, 这种接电话的人, 大多属于\"绅士阶层\"或\"
2
文明社会\"。我们在教学中提醒学生用以下电话用语:\"This is ××× speaking\".而不是\"I am ×××.\"说:\"Is that ×××speaking?\"而不说:\"Are you ××× speaking?\"。在课堂教学中, 我们经常进行一些“角色扮演”、“创设情景”等多种形式的活动, 从而有意识的培养学生英语思维的能力。 三、通过中西文化对比，感知文化．
在教学中，我们可以采取比较的方式把小学英语教材涉及到的内容分为两大类：一是衣、食、住、行方面的。包括：购物、饮食习惯、交通、学校、家庭、各个国家的首都和国旗、各个国家的重要建筑标志、英语国家的重要节日等。 二是社会交际方面的。包括：体态语、问侯语、告别语、赞扬、请求、道歉、介绍、致谢、采访、问路、文娱和体育活动等。我们在向学生介绍一些文化背景知识的同时，应重点讲解中西方文化的差异，思维方式的差异。例如：在讲到breakfast单元时，我们就通过大量图片介绍了中西文在吃早餐食物上的不同．西方人习惯吃 bread, toast, bacon, sausage, burger, cereal, milk, coffee等．而中国人习惯喝豆浆，牛奶，馒头，面条，点心等．我们还通过现场模拟，假设外国客人来我校作客，我们怎么给他搭配早餐，在这些活动中，孩子运用了英语思维，同时强烈感受到了中西方饮食文化的不同． 四、利用多种渠道体验文化．
我们可以利用多种渠道，多种手段让学生吸收和体验异国文化。我们让学生订购多种原版英语读本，如：《剑桥泡泡英语》、
3
《牛津英语书虫系列》、《典范英语故事》、《剑桥少儿英语》、《 体验英语少儿阅读文库》，学生阅读相关外语原著和收集一些英语国家的物品和图片来了解外国艺术，历史和风土人情；平时我们还会抽时间给学生看英语电影、电视、录像、学唱英文歌等手段给学生直观的感受，鼓励学生去找相关的文化背景知识和信息。比如在每年的Thanksgiving Day, Halloween, Christmas Day，我们首先会让学生在网上搜集相关节日的文化知识，并做好英语手抄报，回校展示．老师也会做相关课件，向学生介绍相关节日信息．在圣诞节时，我们会让学生带一些圣诞装饰品来装饰教室，学唱相关英文歌《we wish you a merry Christmas》、《jungle bells》等歌曲，给学生讲有关圣诞老人的故事，通过课件让学生明白英美人过圣诞节的方式，让学生扮演圣诞老人给朋友派发礼物等．在万圣节时，同学们还会带来服装，道具，面具，南瓜灯等物品，我们科组还会抽一两节课时间给学生开展相关活动．如：《trick or treat》、穿万圣节服装走秀等．这些活动激发了学生深厚的英语兴趣，他们又切身融入到相关节日中去，亲身体验到每个节日庆祝方式及意义．
总而言之，在小学阶段的英语教学中，我们应充分利用各种途径，让学生粗略了解到中西方文化的异同，帮助学生开拓视野，让学生了解到更多的相关文化知识和信息，进而提高学生的人文素养，培养学生的世界意识．
参考文献：
4
《英语课程标准(２０１１)版解读》
5
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容