论“任务型”英语教学法

论“任务型”英语教学法

作者：杜映岚

来源：《江西教育·综合版》2010年第12期

“教学有法，教无定法。”一定的教学法往往适合于一定的学科教学，英语是中学的核心课程。长期以来，教师在教学中往往以自我为中心，忽略了学生的学习兴趣和学习动力。英语是一门需要学生大量时间练习的课程，学生只有在语言真实、语境真实的交际活动中，形成运用英语的能力，才能达到教师的教学目的。下面，笔者就教学实践过程中对运用“任务型”教学法的认知谈些感受：

一、任务型教学的定义以及实施原因

任务型教学法的含义是以富有趣味性、能够激发学生学习动机与好奇心的情况为基础，与教学内容紧密结合的任务为载体，使学习者在完成特定任务的过程中获得知识与技能的一种教学方法。首先它以任务为载体，使学生通过体验、感悟，完成任务，达到意见协商、真实交流的目的。另一层含义是关注学生情感，使学生在英语学习的过程中，提高独立思考和判断的能力，发展与人沟通和合作的能力，增进文化理解和跨文化交际的能力。有任务就有压力，就有使命感和成就感。为了激发学生的求知欲，促使学生产生学习的内驱力，主动自觉地融入语言活动，使语言学习成为一种自觉追求。任务型教学实施乃缘于此。 二、任务型教学活动类型 1.拼版任务

拼版任务是指小组中每人依次讲一段故事，全小组讲完整个故事。例如：SEPCBI unit4，要求学生用一句定语从句来描述令人难忘的人和事，我们让学生以4人小组为单位，以第三人称合作讲这个故事，每人讲述这个故事的一部分。另外，教师还可以向学生提供四个灾情情景，让他们合作编成一个完成的故事，让学生用“First …Next …Then…Finally…”来描述自己虚拟的经历和感受，激发学生的想象力和创造力。 2.观点交换任务

观点交换任务是指学习者讨论、交换观点及意见，而不必达成统一的意见。例如在学习了体育运动及游戏等相关的词汇之后，教师可让学生写出自己最喜欢与最不喜欢参加的5项活动，学生两人一组，讨论对课外活动项目的看法；然后统计全班学生最喜爱的10项课外活动，让学生就Which activity is the best of all？进行辩论。如，在学习了SEFCBI unit 8的课文后，小组讨论下列问题：

①What's your feeling about the Chinese Seal-Dancing Beijing?

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② Suppose the Chinese Olympic Committee is inviting applications for volunteer jobs for the 2008 Olympic Games and Ss want to apply for the job. How to introduce themselves. 3.比较任务

所谓比较任务，是指找出相同点和不同点。例如在学习了JEFC BⅡLesson １２之后，让学生比较Mid-autumn Day和Thanks giving Day的异同。在学习了JEFC BⅡ Lesson44之后，让学生比较“the weather in China／the USA／England／Australia”。同时让学生比较“the weather in different seasons in your home town”。在学习了JEFC BⅡLesson 2之后，让学生讨论“the difference between Chinese and English names”。 4.信息差任势

信息差本身是一种社会现象，而信息共享体现了人的一种普遍心理需求。教师可利用这一心理需求，有意创造一种信息差活动来调动学生的学习兴趣，使其投入到交际活动之中。在这样的环境中，学生带着渴求获得信息和传递信息的心理去运用语言。例如在学习了JEFC BILesson 33之后，让学生每人画一幅家谱图，然后互换图画，通过对方提问，了解家庭成员的称呼及其他信息。 5.做决定任务

做决定任务要求学生通过协商、讨论后做出选择，达成一致意见。比如在学习了SEFCB I unit 3之后，让学生对本周六的秋游进行讨论，并最后做出决定。每个小组共同写出一份报告，并说明去某地秋游的原因。例如： We are going on a field trip this Saturday. Discuss:

Do you enjoy such kind of traveling? Why? What can you see, hear or smell?

What will be your challenging about your trip? 6.创造性任务

创造性任务指任务具有探索性、开放性和实践性。列表、安排顺序、分类对比和解决问题的任务，也属于创造性任务的范畴。这类任务一般要求学生在课外完成。例如：教师布置任务，本周末班级将举办English pmy,学生4~6人自由组合设计活动方案(包括向全班同学调查最喜爱的仪器、食品数量、嘉宾名单、活动流程、主持人人选、教室的布置等)。每组派一名代表介绍所设计的活动方案，全班评选出“最佳活动方案”。按方案准备English party,这项任务使

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学生把所学的知识与生活相结合，培养学生的组织能力，锻炼学生的人际交往能力以及用语言进行交际和解决实际问题的能力。 7.解决问题任务

此任务就是要求学生根据自己的知识和推理能力，用英语解决现实生活中可能发生的问题。例如，在学生掌握了JEFCBII Lesson6中的内容之后，教师可以设置以下情景提供给学生操作。(1）You are in London．You are new there．Now your watch is broken．You need to findd a watch shop．(2)You’re going to invitea foreign friend to your hometown next Sunday

evening．Write a note to your friend and draw a map to show how to get to your home．◆(作者单位：江西省吉安市第一中学) □责任编辑：黄婉琼