习作6：小小讨论会
一、教学目标：
1.指导学生在习作前确定研讨的内容，根据讨论的话题，大量搜集相关资料。 2.围绕提供的一个话题组织讨论，展开丰富激烈的讨论，各人发表自己的看法；积极陈述自己的观点，或查阅有关材料，了解别人的看法，结合自己的认识，再有条理地把讨论的情况或查到的材料写下来。
3、经过习作，使学生能提高根据话题，选择有关的材料，组织好材料发表自己的见解，进行写作的能力。
4、让学生树立保护环境、保护野生动物的意识，动物和人类的命运息息相关。
二、教学重、难点：
重点： 1、围绕一个话题组织讨论，自己有什么看法，别人是怎样看的？先做记录，再把讨论的结果写下来。2、留心报纸、杂志、电视、广播以及其他方面的资料，进行搜集，再进行整理摘录，写成文章。
难点： 学生能根据搜集的资料，进行有效的讨论，选择与自己见解相关的资料进行写作。 三、教学评价设计：
1、在检查学生准备环节，通过查看预习单，检查学生课下对资料和搜集情况。
2．讨论环节，组织学生分组对自己喜欢的话题，结合自己搜集的材料进行讨论，为写作准备素材。
3、写作环节，根据习作要求，提示学生围绕一个话题，结合搜集和材料进行写作。自己的看法首先必须十分明确。查找资料，充实证据。掌握翔实资料，旁征博引，方能做到说理透彻，行文有力。精心拟题，重视结尾。题目可直接亮出讨论的话题或自己的观点。
4、讲评阶段，看学生是否做到证据充分，内容详实，说服有力。引导学生修改好自己的习作，并总结此次写作的经验。
四、教与学的准备：
学生：完成预习单。进行有关资料的搜集。
教师： 准备好一篇例文，给学生比较直观的认识。利用网络，图书等途径搜集与之习作相关的资料，（大量，真实）以便在学生讨论的时候给予补充。 五、教学课时:2课时 六、教学设计：
第一课时
环节一、作前指导─观察体验，激活愿望。
一、激趣导入
1、同学们我们生活中在你看电视，看书看报的时候，会有很多与我们有关的话题，会引起我们的关注与看法。今天我们的习作练习就是和我们生活中这些焦点话题有关，让我们去看看吧。
2、出示习作课题：习作6 小小讨论会 二、联系话题，组织讨论，积累写作素材。 1、学生自读要求，明确本次习作内容。
2、出示课文插图，了解习作中让学生讨论的话题。
3、学生看图，要求：图上的画的是谁？他们在做什么？明确此次习作的讨论话题。
4、根据学生的交流，老师出示四个讨论话题，组织学生展开讨论。
5、上面的话题有的是广播、电视上报道过的，有的是我们生活中经常见到的，和我们的生活息息相关的。请你从上面四个话题中选择一个，利用你课下搜集的资料进行广泛的讨论。
（1）根据学生的选择老师把学生分成四组。按组进行讨论。
（2）老师提出讨论要求：说出自己的观点，理由，以及得出的结论。用上自己搜集的材料、并认真听取别人的发言，做好记录。
（3）学生讨论教师巡视，参与到学生的讨论中去,对学生进行适当的点拨，也发表自己的看法，给学生提供资料，让他们有内容可写。
6、汇报讨论所得，总结写作方法。
（1）分组之后，在班上每组选取一名代表，说一下讨论所得，让学生在写作方向上达成共识。
（2）经过这次讨论，我们明确了写作内容，知道的写作方法，书上教会了我们2个写作的新方法，根据学生所说老师出示：
三、提供例文，分析写法，为学生的写作做好铺垫。 1、出示武松打虎的图片，让学生回顾武松打虎的故事。
学生说一下，武松勇敢，是个英雄。但现在很多人确提出不同的意见，下面是一个小朋友写的一篇文章，我们一起看看。
（1）学生读一读。思考：小作者的观点是什么？你有什么想法，建议？ （2）小组交流，集体交流。教师总结写作方法。
四、总结本课所学。
同学们这节课，我们选择自己喜欢的话题，进行精彩的讨论，都大有收获，并了解了此次习作的要求。通过分析例文，知道怎么去写，课下再好好整理自己的材料，我们下节课进行写作。
第二课时
环节二、下笔成文─文笔互动，习作实践
五、根据要求，动笔写作。
过渡：经过上节课的讨论会，同学们心里一定有很多想法或是建议，急于想表达出来吧，那我们就拿起笔来，把你心中的想法写出来。
1、教师提出写作要求，鼓励学生把习作写具体。
要求：（1）、做到内容具体，语句通顺。自己的看法首先必须十分明确。
（2）、查找资料，充实证据。做到有理有据。
（3）、精心拟题，重视结尾，题目可直接亮出讨论的话题或自己的观
点。
2、学生自己完成习作，教师巡视。纠正学生不正确的写字习惯，和不规范的写作格式。
六、师生评议，完善习作。
过渡：同学们的习作都写的很好，但“玉不琢不成器”想让你的作文变得更精彩，只有经过不断、精心的修改才能成为一篇美文。
1、个人自读，第一步改标点和错别字。第二步是改句子，要使句子通顺，没有语病，句中要能用上些好词语。教会学生用修改符号在原句上改。
2、交换读，检查自改过程中的情况，是看看详略是否得当，看是否有主题，是否发表出你的见解。
3、经过上面的修改，你的习作一定变得“美”了很多，谁能来给全班同学分享一下呢？点名全班读习作，组织学生提建议，再次进行修改，说出文章的优缺点。
七、合作探究，总结写法。
同学们经过此次习作练习，一定有很多的体会，对于以后的习作会有很大的帮助。请同学们把你的感受写在你的笔记本上，学生说教师总结，学生记：广查资料，多探究；仔细写作，细推敲；反复修改，要琢磨。
八、下课布置作业。
回家把自己搜集的资料整理一下，做成一个爱护野生动物的小册子，对身边的人做宣传，让更多的人去爱护野生动物。 板书设计：
习作6 小小讨论会
废电池处理 有害物质不乱扔 野猪破坏庄稼 野生动物要保护
保护环境，爱护野生动物
武松打虎的新看法 以前不违法，武松是英雄 野生动物上餐桌 拒绝食用野生动物
附：“小小讨论会”问卷调查
与学生沟通，心与心的交流，说出真心话。 1、习作六中给我们了哪些话题？ A B C D 2、根据书中的话题，搜集有关的资料，可以从网上，报纸，生活中搜集。 3、你对于课本上的话题有什么看法或是建议，写下来。
教后反思：
成功之处：本次的习作练习，形式很活泼，利用讨论会的形式让学生先搜集材料。再组织讨论，然后学生根据讨论的结果，进行习作。课文教给学生两种习作的方法：1、围绕一个话题组织讨论，自己有什么看法，别人是怎样看的？先做记录，再把讨论的结果写下来。
2、留心报纸、杂志、电视、广播以及其他方面的资料，进行搜集，再进行整理摘录，写成文章。在教学中为了让学生在课堂上有话可说，在习作中有话可写。
我在课前让学生去根据话题搜集材料，并且把自己见解写下来。不仅这样老师也各准备好大量材料，来帮助学生讨论。在课堂上为了充分利用有限的课堂时间，我采用分组的形式，让同一话题的学生为一组进行讨论，老师随时给予指导和补充。学生的积极性很高，讨论的热火朝天，这时我让学生边说边记下别人精彩的发言。结合自己的心得和别人的发言。学生就积累了很多的写作素材。然后再出示一篇例文，让学生分析写作方法，这样不仅学生有话可说，也有话可写。大都能写一篇比较精彩的文章。
不足之处：学生的眼界必竟窄，在讨论时很多同学说的很多，但的本次习作没多大联系，并且此次习作的两个训练要求也和讨论联系得不是很好。习作练习也不能落实到实处。
教学建议：学生的练习落不到实处，是老师的课前准备和课上引导还不够。应该从以下几方面去做：
1、课前应该指导学生有目的的搜集材料，这样学生在课上说的时候就不会那么乱了。
2、课堂上教师明确习作要求，这样学生在讨论的时候，学生就能朝着课文的目标而去，这样教学目标就能顺利完成。
3、教师要随时注意调控课堂，学生的讨论远离课堂时，要及时拉回来，不能任由他们去跑。紧紧的把学生的学习行为和习作目标联系在一起。
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