【教学目标】
1.根据习作提示，从三组环境和人物中，选择一组或者自己创设一组进行习作，展开丰富的想象，创编故事。
2.能围绕主要人物，抓住主题，细致、清楚地叙述故事内容。 3.故事内容要完整，情节要曲折生动，能够吸引读者。 【教学重难点】
1.选择合适的情境，精选素材，展开想象，创编故事。
2.注意采用恰当的写作手法，使习作的故事情节曲折生动，达到良好的艺术效果。
【教学课时】1课时 教学过程： 一、激趣导入
同学们，你讲过故事吗？哪些故事内容给你留下了深刻的印象？假如让你创编故事，你会怎样写？下面就让我们一起走进想象的王国，创编精彩的故事吧！ 二、交流反馈
1.学生自读本次习作要求，选择一组自己感兴趣的习作内容展开想象，创编故事。
2.全班交流。 三、习作指导
1.学生围绕选择的习作主题，展开想象，抓住主要故事情节创编故事。 教师指导：本次习作的重点是围绕主要人物把故事写完整，注意情节的生动性。
2.讨论、交流：习作可以采用哪种写作手法？描述故事发生发展的哪些具体情节？要求叙述清楚故事的内容。
教师指导：如采用设置悬念的方法，一开始便吸引读者读下去，还可以采用欲扬先抑的手法，写出对某个人物的褒贬过程或行为态度和观点的转变等，进而制造曲折的故事情节，吸引读者……
3.小结写作技巧：
（1）故事情节完整，叙事线索清晰，情节尽可能吸引人。 （2）故事要围绕主要人物展开。
（3）可以在故事中塑造人物形象，如用人物描写方法，语言、动作、心理活动等刻画人物形象，也可以用环境描写来烘托人物形象。 四、自主成文
学生书写习作草稿，教师巡回提示、指导。 五、习作欣赏
1.指名朗读自己的作文，并试着说出自己习作的优点，大家参与评议。 2.学生自愿组合，互相寻找作文中的精彩之处。 3.教师小结。 六、习作修改
1.教师出示一段学生的习作内容，引领大家集体修改。 2.小组内成员之间根据自己作文的情况进行互评。
3.学生根据其他同学或老师所提的建议在草稿上完成习作修改，并注意到描写方法、结构、语言等方面。
4.修改完后誊抄到习作本上。
【教学反思】
本次习作，学生可选择合适的话题内容，精选素材，展开想象，进行故事创编。在故事创编的过程中，我对学生进行了适当的写作技巧的指导，让他们了解故事要写完整，要有吸引人的故事情节，再围绕主要人物展开故事，突出了人物鲜明的性格特点，让故事能够吸引读者。
《第四单元习作：笔尖流出的故事》教案二
课题 笔尖流出的故事 课型 习作 授课时间 1课时 教学 1.了解虚构故事的特点。 目标 2.明确虚构故事创作中应该注意的问题，练习写虚构的故事。 教学 重点 教学 难点 教具 准备 根据给出的环境和人物，创编故事。 想象一个完整并且吸引人的故事。 课件 教学设计 一、重温故事内容，了解特点 1.回忆本单元学过的三篇课文，指三名同学分别说说三篇课文的主要内容。 2.教师总结：这三篇课文写的都是故事。 【出示课件2】 回忆三篇课文，讲出三篇课文的主要内容，是要以虚构故事来引路，从而达到“读故设计意图 《桥》 一名老党员在洪水袭来的时刻镇定指挥全村事——写故事”的一个人过桥，把生的希望留给别人，把死的威胁留给自己。 目的。 《穷人》 桑娜和渔夫在自己家生活贫穷的情况下， 新课 收养邻居家两个孩子。 教学 《在柏林》 一位后备役老兵把自己的妻子送往疯人 （ 院，然后去参战。 ）分钟 这三个故事都是虚构的，都非常感人。 虚构的故事往往情节曲折，人物形象鲜明，因为作者 可以充分发挥想象来写。 （板书：虚构故事 情节曲折 吸引人） 二、根据提供材料，创编故事 1.学生读一读课本上为我们提供的三组材料：环境和人 物，然后选择一组或自己创设一组，准备创编故事。 2.教师指导。【出示课件3】 写的时候注意： 故事要围绕主要人物展开。 把故事写完整，情节尽可能吸引人。 试着写出故事发生的环境，还可以写一写任务的心理 活动。 3.分组指导 第一组 要注意：【出示课件4】 1.地点：校园 2.时间：丁香花盛开的季节 3.人物一：张明 淘气包性格，学生角色； 人物二：王寒冰 “小辣椒”性格，班长角色； 人物三：李军，充满活力，班主任角色 4.综合以上素材展开联想：张明怎么淘气了，班长是怎样处理的？班主任李军老师又是怎么做的？ 第二组 要注意：【出示课件5】 1.时间：冬日黄昏 2.地点：街头 3.当时环境：车来人往 4.人物一：少年陆天 特点：充满爱心 人物二：流浪狗朵朵 学生选择环境和人物后，先自己思考，然后教师分组指导，为学生的习作铺路搭桥，预防学生直接离题或不符合要求、无从下笔等情况出现。 5.综合以上素材展开联想：流浪狗出现在哪儿，什么样 子？陆天怎么发现了朵朵，他是怎么做的？ 第三组 要注意：【出示课件6】 1.时间：月光下（夜晚或深夜） 2.地点：村庄 3.人物一：铁蛋 人物二：爷爷 特点：体弱多病 4.综合以上素材展开联想：为什么只是爷爷和铁蛋？ 爷爷出现了什么情况？铁蛋怎么办的？ （板书：时间 地点 人物 故事完整） 4.习作开始，独立完成。 三、相互交流习作，提出建议 1.交流习作，互相评阅。 2.提出建议，帮助修改。 板书 设计 虚构故事 情节曲折 吸引人 时间 地点 人物 故事完整 教学反思 这次习作的目的是要求学生了解虚构故事的特点，自己创编故事。在实际教学中，我先和学生一同回顾了刚刚学过的三篇课文，也就是说三个虚构的故事，让学生真切感受虚构故事的特点，为自己的创作做准备。然后学生自读三组环境和人物，选择自己感兴趣的一组去展开联想写作文。在这个环节，我做了较为具体的指导，让学生注意到时间、地点、人物身份、性格特点等，这样学生的联想才切合实际，编写出的故事才有可能吸引人。这些地方做的比较到位，学生完成情况较好。 对教材提出的写作时让学生尝试写环境，以及写心理活动的建议没有落实好，在今后的教学中要适时地予以补充。
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