统编本《口语交际：打电话》教学设计
教材分析
2011版课标中提出：一年级应达到的口语交际目标是：“学说普通话，逐步养成说普通话的习惯；能认真听别人说话，努力了解讲话的主要内容；与别人交谈，态度自然大方，有礼貌；有表达的自信心，积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。”
《打电话》是部编版一年级下册第五单元的口语交际课，本课的插图，将学生们带入了李中和张阳妈妈通话的情境中，这是第一个与生活联系紧密的情境。要求学生把人物的对话读正确、读通顺，再让学生自己辨析人物对话的顺序，通过人物间的对话知道了打电话时要先拨号，然后有礼貌地介绍自己，并说清楚要找谁。
紧接着，教材中又创设了三个生活中打电话的情景：一是打电话向老师请假；二是有一个叔叔打电话找爸爸，爸爸不在家；三是打电话约同学周末一起踢球。这三个情景为学生创设了自然、宽松的交际氛围，使每一位学生积极参与到交际中，实现了人人练说、全员交际的目的。
学情分析
这一时期的一年级学生，已经掌握了一定的口语交际方法，如在以前的学习中，知道了与别人交流时，要懂礼貌，并且说完整话。但是，对于打电话这一技能，还有许多需要学习的地方，如打电话时要先介绍自己，并且要把事情说清楚等。
教学目标及教学重难点
（一）教学目标
1.明晰打电话的步骤，学会拨打和接听他人电话。
2.在拨打电话时，要把自己想要表达的事情说清楚；在接听他人电话时，能够认真倾听。并且在拨打和接听别人电话时，都要做到有礼貌。
3.感知打电话是沟通的一种方式。
（二）教学重点
明晰打电话的步骤，学会拨打和接听他人电话。
（三）教学难点
在拨打电话时，要把自己想要表达的事情说清楚；在接听他人电话时，能够认真倾听。并且在拨打和接听别人电话时，都要做到有礼貌。
教学流程
环节一：游戏导入，激发兴趣（预设时间：3分钟）
（一）教师课堂行为
1.孩子们,你们快来听一听，这是什么声音啊？
2.那你们在生活中，都什么时候打过电话啊？
3.在生活中，打电话可以作为一种与别人沟通的方式，用处多大啊！今天，我们就来学学怎样打电话！
（二）学生学习活动
1.生：齐声说听到的声音。
声音中包括：上课铃声，警车，消防车，急救车，敲门声，电话铃声。
2.预设1：我在爸爸没回家的时候给爸爸打过电话，问爸爸什么时候回家。
预设2：我奶奶从老家来，我打电话问她什么时候到，我们好去接她。
（三）设计意图
联系学生实际，通过游戏的形式，激发学生的学习兴趣,启发学生体会打电话用处，从而引出课题。
环节二：联系生活，情境练习（预设时间：27分钟）
（一）教师课堂行为
1.你们瞧，有一位小朋友叫李中，他正在打电话呢！他又是打给谁呢？请你打开语文书，对照插图自己先读一读泡泡里的文字。
2.谁来读一读阿姨说的话？
谁来读一读李中说的话？
他们自己说的话能一次一起说完吗？
那应该怎么说呢？请你和同桌分配好角色，读一读，练一练！
3.哪组同学愿意给大家打一打电话？ 其他同学注意听，看他们读的顺序对吗？如果读对了，请你们把掌声送给他们！
4.我再找一组同学读一读他们第一次的对话，请你认真的听一听，从他们的对话中，你知道了什么？
副板书：介绍自己 找谁
5.打电话时，我们要把自己是谁和到底要找谁……生：说清楚
贴板书：说清楚
6.哪组同学原来给大家来读一读第二次对话，其他同学仔细听，看看这一次你知道了什么？
贴板书：有礼貌
7.你们听得多认真啊，不管是打电话还是接电话，我们还要注意认真听清楚对方说的话，一起读！
贴板书：认真听
8.现在就请你和你的同桌按照刚才分配好角色，练习一下阿姨和李中的对话，记住打电话前要先拨号码，再把介绍自己和找谁说清楚！然后我请同学上来演一演！友情提示：一会儿幻灯片上可不会提示你们他们的对话内容哟，所以你们还需要把内容记下来，看看谁记得快，说得准，开始吧！
9.那李中到底找张阳有什么事情呢？请你仔细听一听贴副板书：时间 地点
10.你们能记住李中举办生日聚会的时间和地点，说明李中把事情说清楚了！
11.通过我们刚才的学习，我们知道了打电话时要先……
12.我们在生活中还可能会遇到这些情况呢，你们该怎么说呢？请你先自己看一看，我找同学读一读。
快拿起电话和同桌把这些场景练习一下吧。
场景一：打电话向老师请假。
场景二：有一个叔叔打电话找爸爸，爸爸不在家。
场景三：打电话约同学周末一起踢球。
（二）学生学习活动
4.预设1：我知道了李中要找的认识张阳，我还知道是李中要找张阳。
预设2： 我知道了他要找谁和自己是谁。
6.预设1：我知道了他们很有礼貌。
师追问：从哪里感觉到的？
生：他们用了您好，你，请，谢谢等。
8.评价：
预设1： 我觉得他们说的很清楚
师追问：哪里说清楚了？
生：把自己介绍清楚了，李中把找谁说清楚了。
9.生：我知道了李中周六要过生日，在家举办生日聚会！邀请张阳参加！而且张阳可以去！
11.生：（1）先拨号码，师追：号码要拨对。
（2）电话拨通后，要先做自我介绍，再说事情。
（3）如果对方不是你要找的人，要告诉对方你找谁。
（4）还要把事情的时间和地点说清楚！
评价：预设: 如果学生可以说清楚请假理由，在评价时，就要提到请假理由，如果没有说清楚，看看学生是否可以找出来，如果学生没有找出来，老师和学生表演，让学生发现，老师说清楚了理由。
（三）设计意图
教师充分利用了书上的插图，将学生们带入了李中和张阳妈妈通话的情境中，先要求学生把人物的对话读正确、读通顺，再让学生自己辨析人物对话的顺序，通过人物间的对话知道了打电话时要先拨号，然后有礼貌地介绍自己，并说清楚找谁。而同桌分角色表演打电话的形式，则是把学生领进交际的情境中，使学生身临其境，主动交际，三个情景为学生创设了自然、宽松的交际氛围，使每一位学生积极参与到交际中，实现了人人练说、全员交际的目的。
环节三：特殊情境练习（预设时间：7分钟）
（一）教师课堂行为
1.火警
同学们，你们听，什么声音？“着火啦！着火啦！”发生了什么事儿？我们赶紧拨打火警电话！
（角色扮演：老师当接警员 找一名学生对话）
消防车到了，大火被迅速扑灭了！多亏你们把详细的地址说清楚了！快给自己鼓鼓掌！
2.急救电话120
刘奶奶这是怎么了？ 我们怎么办？
（动画声音 急救车）救护车来了！刘奶奶得到了最快的救治！谢谢你们！
3.警察局110
咦？这个人在小明家里干嘛呢？
那我们快报警吧！
请你先和同桌练一练，一会儿我请同学上来试一试！
（动画声音 警车鸣笛）警察叔叔来了！小偷被抓住了，避免了小明家的损失！快给他们鼓鼓掌！
师：孩子们，这些特殊号码我们要牢牢记住！关键时候可以保护我们的安全和健康！打电话时别慌张，要说清楚发生事情的详细地址，听清楚对方的提问，准确回答。你们听，警察叔叔也有话想对你们说呢！
你知道什么了？
（二）学生学习活动
1.生：拨打119
2.生：拨打120
3.生:拨打110
生：我知道了，不能随意乱打报警、急救等电话。
（三）设计意图
教师指导学生要把地址说详细，缩短救援时间，再通过表演的形式，引领学生积极参与到交际的情境中。在一步一步逐渐深入的互动中，体现学生由交际得比较简单、表面，到交际得比较丰富、深入的训练过程，而杨警官的录音，又让学生对特殊电话在不能随意拨打加深意识。
环节四：总结延伸（预设时间：3分钟）
（一）教师课堂行为
师：今天咱们学会了一种特别好的沟通方式打电话。那回家后，就请你们都试着给别人打一次电话，我们再利用主题实践活动的时间，给大家演一演，一起汇报分享一下。
有一首歌就叫《打电话》，让我们一起在欢快的歌声中结束这节课的学习吧！全体起立！
（二）学生学习活动
生：齐唱《打电话》
板书：
设计理论依据
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评价
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教学反思
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