毒爹试周刊２０１２年第４６期 高考诗歌鉴赏中炼字的答题技巧 吴睿或 （太康县第一高级中学，河南太康高三语文的课程改革应以新的课程标准为基础，突出高 效性和实用性。在具体的工作实践中。笔者巧妙地把高考考点 模式化，使学生既掌握了基础知识，又能在答题的过程中更好 地适应高考的要求。下面就以诗歌鉴赏中炼字的答题技巧为 例，谈一谈自己的感受。 如果把中国的古典诗歌比作一位窈窕淑女的话，那么，诗 歌的形象就好比是她婀娜的身姿．诗歌的表达技巧就好比是 她美丽的装扮．作者的立场、价值态度和所要表达的思想情感 就好像是这位美丽的女子向我们娓娓道来的她内心的体会。 所有的这一切，都离不开语言的表达，语言是诗人描绘形象，展 示技巧，表情达意的载体。准确理解和分析古代诗歌的语言是 历年高考非常重要的一个考点。其中的炼字又是重点中的重 点。在诗歌鉴赏所有考点中被称为“万绿丛中一点红”。在教学 实践中，笔者发现对这一考点的掌握常常是学生的一个弱项。 下面就具体谈一谈自己的教学体会。 在讲授这一考点的时候．为了让学生对炼字有一个直观 的了解，笔者给他们讲述了这样一个故事。相传，苏东坡与苏 小妹及诗友黄山谷一起论诗，互相题试。小妹说出“轻风、细 柳、淡月、梅花”，要哥哥从中各加一字，说出诗眼。苏东坡当即 道：“轻风摇细柳，淡月映梅花。”不料苏小妹却评之为“下品”。苏 东坡认真地思索后，得意地说：“有了，‘轻风舞细柳，淡月隐梅 花。”’，Ｊ、妹微笑道：“好是好了，但仍不属上品。”一旁的黄山谷忍 不住了，问道：“依小妹的高见呢？”苏小妹说：“轻风扶细柳，淡月 失梅花。”“轻风”徐来，“细柳”动态不显．怎能配得上这类较露的 动词呢？（“摇”、“舞”也不合情理）唯有“扶”字才恰到好处，与 “轻”、“细”相宜，显得和谐，并且又把风人格化了。形象地描绘出 清风徐来，柳枝拂然的柔态，给人以一种柔美之感。下句中添 “映”、“隐”也欠贴切。试想，恬静的月亮已经辉满大地．梅花自 然没有白天那么显眼，在月光照映下，也就黯然失色了。这样。 好一个“失”字．就勾画了月色和梅花相互交融的情景．增强了 这一首诗的感染力。真是一字生辉。 了解了诗歌炼字的效果，结合高考真题，作具体分析。 提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？ 提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在何处？ 解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些 经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈。必须放在 句中。并结合全诗的意境情感来分析。 答题步骤： ４７５４００） 冈）人，善诗文。曾随苏轼同游赤壁。②西山：在湖北鄂州西，山 幽僻深邃。③拳宿鹭：指白鹭睡眠时一腿蜷缩的样子。 （１）第三联两句中各有一个字用得十分传神，请找出来， 并说说这样写的好处。 （内容解析）西山重峦叠嶂，定会有猛虎出没其间；赤壁下 临深渊，可能是龙王隐居的地方。在这藏龙卧虎之地，遥想当 年，三国的英雄们建立的丰功伟绩，正像这滚滚长江，万古长 流。俯视沙滩，一片明亮，原来是成群的白鹭，蜷曲一腿在那里 栖息；仰望长空，辽远空旷，让人觉得那云端高飞的鸿雁，好像 不再向前移动。群雄争锋的时代一去不复返了，我现在最羡慕 的，是那江上垂钓的渔翁，满载而归，聆听细雨敲打着船篷。 这首诗以缅怀古代英雄起始，而归结为隐居之志。情调有 些低沉。这是诗人在无可奈何的处境中，发出的不平之鸣。由 于时代和贫穷的限制，他纵使具有凌云壮志，也只能终老江湖 之上。 【参考答案】（１）“拳”和“退”，“拳”是蜷曲，“退”是后退。 （步骤一）用“拳”字形象地表现出鹭鸟在沙滩上栖息时的神 态。用“退”字别致、生动地表现出鸿鸟在天空中飞行的状态。 （步骤二）这样写构成了作者江边所见的一幅静动结合的画 面。（步骤三） 【知识链接】 南浦别 白居易 南浦凄凄别，西风袅袅秋。 看一肠断，好去莫回头。 前人认为，“看”字看似平常，实则非常传神，它能真切地 透露出主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？ 答：同意。“看”在句中指回望，（步骤一）离人孤独地走了， 还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠欲断。此字让我们仿 佛看到主人公泪眼蒙咙，想看又不敢看的形象。（步骤二）只一 一“看”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚。（步骤三） 咏 柳 宋・曾巩 ①解释该字在句中的含义。 ②展开联想把该字放入原句中描述景象。（注意看这个字 或者词有没有构成语法现象，有没有用到什么修辞手法，以及 其他的表达技巧，如果有，也要写进去。） 乱条犹未变初黄，依得东风势便狂。 解把飞花蒙日月，不知天地有清霜。 请分析鉴赏“依”字的艺术效果。 答案：“依”字有倚仗，依靠之意，（步骤一）写出了柳条依 靠东风飞舞地狂放之态，用拟人的修辞手法，（步骤二）不仅写 柳，更形象地讽刺了倚势猖狂得志的小人。（步骤三，作用） 【迁移训练】 端居 李商隐 远书归梦两悠悠，只有空床敌素秋。 ③点出该字烘托了怎样的意境，或是表达了怎样的感情。 （作用） 【高考链接】 ２００８年全国Ｉ卷：阅读下面这首宋诗，然后回答问题（８分） 江间作四首（其三） 潘大临① 阶下青苔与红树，雨中寥落月中愁。 【注】端居的意思是闲居。这是作者滞留异乡，思念妻子之作。 【提问】清代冯浩《玉貉生诗笺注》引杨守智评说第二句中 的“敌”字说：“敌”字险而稳。这里本可以用一个“对”字，为什 么用成“敌”字，你认为哪一个字更好？试结合全诗加以赏析。 西山通虎穴（２），赤壁隐龙宫。 形胜三分国，波流万世功。 沙明拳宿鹭＠．天阔退飞鸿。 最羡渔竿客，归船雨打篷。 【参考答案】‘‘敌”字更好。（第一步） “敌”在此处是“抵挡”之意，用“敌”字不仅突出“空床”与 “素秋”默默相对的寂寥清冷的氛围．而且表现出空床独寝的 人无法承受“素秋”的清冷凄凉的情状．抒发了诗人心灵深处 难以言状的凄怆之情。（第二步） ［注］①潘大临（约ｌ０５７—１１０６）：字郇老，黄州（今湖北黄 ２ｏ１２＠ｇ ４６期考试周刊 电气专业综合课程设计考核体系的研究及应用 封孝辉王长利 １０１６０１） （华北科技学院，北京摘 要：本文以电气工程自动化专业综合课程设计为背 贝资料，不劳而获的现象时有发生。这样教师很难公平、公正 景，结合学校专业培养目标，对电气专业综合课程设计考核模 地评价学生的成绩。 式进行了较为深入的分析和研究，构建了综合课程设计考核 根据以上问题，我们借鉴其他院校的经验。根据电气专业 环节的测评指标体系。该考核体系注重学生理论知识与实践 的课程特征，结合实践过程，设立考核环节，量化考核指标，构 的有效结合，量化考核分配比例。教学实践证明．新的考核测 建切实有效的考核体系。该体系加强理论与实践相结合的考 评体系客观、公正，能有效激发学生的学习热情，提高学生的 核，注重学生知识、能力和综合素质的培养．充分激发了学生 综合素质。 的自主学习热情，有效地提高了实践环节的教学质量。 关键词：电气工程及自动化专业综合课程设计考核 ３．考核测评指标体系的建立 体系 考核测评指标体系是成绩评定的依据，电气工程自动化 专业综合课程设计的和体系本着科学合理，重理论、重技能、 １．引言 重素质的原则，设定为五大考核环节，其主要内容如下：规划 综合课程设计是培养学生综合运用知识的能力和创新意 考核、方案考核、功能考核、能力考核和提优考核，最终按照相 识，是学校理论教学与实践教学相结合的关键环节，它不仅使 应的权重给定最终成绩。 学生巩固和加深课堂上所学的理论知识。而且可培养学生逐 （１）方案选择。主要考查学生根据课程设计的题目及工艺 步树立工程观念，提高学生解决工程实际问题和培养学生创 要求，说明所选择的设计方案是否合理，具体实现措施是否具 新的能力。检验学生综合课程设计的效果如何，考核是其中的 有可行性。要求学生根据所学的专业知识进行综合分析和理 一个重要手段之一，传统的实践教学考核模式往往注重课程 论推理，说明该方案具有可行的理论根据。这一部分的成绩占 知识的掌握，考核常常集中于结果考核，不能有效激发学生的 综合成绩的１０％。 学习热情，也不能准确反馈学生技能的形成情况，对能力与素 （２）方案设计过程。根据所选定的设计方案进行设计，不 质提高的效果不够明显，因此，需要尝试新的方法来促进学生 同的课题内容，设计过程不同，教师可根据课题项目的要求进 能力的提高。 行设计过程的限定。例如对电气控制ＰＬＣ课题的题目，主要包 本文结合电气工程及其自动化专业人才培养目标．对其 括：硬件设计和软件设计，其中硬件主要包括根据工艺要求确 专业综合课程设计考核体系进行深入的研究与探索。 定输入输出的个数。选择合适的ＰＬＣ型号，进行输入输出地址 ２．综合课程设计现状分析 分配，然后进行接线图的设计，选择主要的电器元件，列出明 综合课程设计是在学生学完所有的专业课程以后。对理 细表。软件设计主要包括根据工艺循环过程，编写梯形程序。 论知识的一个实践练习。要求学生综合电机学、电气控制技 这一部分的成绩占综合评定成绩的３０％。 术、电力电子技术、单片机、ＰＬＣ等多门学科进行综合设计。其 （３）实验或仿真过程。我院对实践环节极为重视，电气专 涉及面较广，要求学生有较强的综合分析问题和解决问题的 业相关的实验设备基本已经齐全，具备了电气专业实践环节 能力，因此学生面临的问题较多，在设计过程中暴露出来的问 所需的硬件条件。实验室主要有针对控制方向的ＰＬＣ和单片机 题也比较明显，主要表现在以下几个方面。 设备及其相关的仿真软件，针对电力系统方向的高压电力系 （１）理论知识与实践相结合的能力不够。虽然学生全面学 统综合实验台及其相关的仿真软件，所以课题的实验调试及 习了多门专业课程知识。但仍存在无法将书本理论与实践结 实践的实现必不可少并切实可行，这样才能达到学生理论与 合起来的问题，课程设计往往停留在理论上的设计，而实践环 实践结合的实战训练。这部分考核占综合评定成绩的３０％。 节仅仅从表面上进行理论说明。不能从实验或实践深入地加 （４）设计报告说明书。主要考查学生查阅技术资料、综合 以论证。 归纳资料的能力。设计过程的层次结构是否清晰，技术难易程 （２）工程项目综合素养的训练不够。电气专业的实践课程 度、是否有创新点、工作量是否饱满、说明书的总体质量等。这 具有较高的工程项目含义，学生完成实践环节时．往往注意力 一部分的成绩占综合评定成绩的２０％。 集中于技术问题本身，而忽略了和其他同学进行协作、探讨。 （５）答辩。主要考查学生设计过程的规划．分工协作与进 造成很多同学只会做．不会说．不会和其他同学交流：能独立 程控制能力，语言表达能力，汇报能力，等等。这部分培养学生 做，不会和其他人共同协作。 的综合素质，占综合评定成绩的１０％。 （３）学生的工作量和工作质量很难客观评价。由于现在网 ４．实践与效果分析 络技术和网络资源的发展，一些同学网络依赖严重，从网上拷 按照以上考核方法，通过对电气专业０７届和０８届学生在 “敌”字偏于主观精神状态。“对”字偏于客观描绘。用“对” 难以达到以上表达效果。（第三步） 参考答案： 【巩固训练】 “卧”字确实使用最妙。（第一步） 清平乐・村居 “卧”，即“躺”，它把小儿躺在溪边剥莲蓬吃的天真、活泼、 辛弃疾 顽皮的劲儿和盘托出，跃然纸上。（第二步） 茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。 从而使人物形象鲜明，意境耐人寻味。（第三步） 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼；最喜小儿无赖，溪头卧剥 通过以上教学过程，不但把孤立的考点与相关的知识联 莲蓬。 系了起来，而且引导学生如何把理解的知识加以量化，按照高 “溪头卧剥莲蓬”中“卧”一向有一字千金之誉（或“卧” 考的要求紧紧把握考点，使得学生在理解的基础上．让自己的 一字用得恰到好处，给全句或全词增辉）。你同意此说吗？为 答案更符合高考的要求。 ２