病句修改教学设计

病句修改教学设计

教材分析

语法与病句修改：《语文课程标准（实验稿）》要求：“了解基本的语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点”。语法知识要点：词的分类、短语的结构单句的成分、复句的类型。

从考试的角度来说，语法的考查一般为病句的辨识与修改。常见的语病有：成分残缺、搭配不当、语序不当、句式混乱等

学情分析

学好修改病句，能使语言表达得更加流畅，同时能够提高阅读和写作能力修改病句是中学语文的一个很重要的知识点，也是中考的一个重要考点，但是学

生对这知识点很难掌握，最容易造成语文知识的一个湾环节，学生失分较多

不仅如此，在我们的日常生活中，学习中，工作中，以至于影视作品中，稍有流

忽，就会有病句产生，所以学会修改病句至关重要

教学目标

知识目标：辨析常见的句类型

能力目标。掌握修改病句的方法、原则运用所学知识修改病句

情感目标：通过对病句的修改席养学生学习语文的兴趣，强学生学好语文的自信心

教学重难点：1指导学生掌握修改病句的方法，2．导学生分析病句的病因

教法学法分析

以讲和合作探究相结合，方法与实例相结合

教学设想：首先由动画广告引入本课，这能极大的激发学生的学习兴趣，然后适

时的展示目标，引出病句类型，学改方法明修改原则，再实倒分析讲解

探究做练习巩固，最后接中考，进行总结。

课时：1课时

教学过程

一、激情导入

看动画《今年过节不收礼、收礼还收脑白金》说病句，导出本课。同学们，在我们的日常生活中，学习中，工作中，以至于影视作品中，稍有硫忽，就余有病句产生。为了使我们的语言表达更加流畅、今天，就让我们来学习有关病句的知识

二、展示目标

三、常见的利句类1成分残缺、2搭配不当、3语序不当、 4成分多余、5结构混乱

四、修改病句的主要方法：（见屏幕）

（1）增一一残缺的成分要增补上

（2）删一重复多余的词语要删除

（3）调语序不当的要调整

（4）换搭配不当的词语要更换

提示：修改不是再造，切忌改变句子的本意。尤其应该注意，能调整语序的就不

能增删，能改动一处的，決不能改动两处，改病句也应简要、高效

修改病句的原则是：对症下药、原意不变、多就少改。

设计意图：掌握病句修改的基本方法，准确修改病句，并能尝试指出病句类型。

四、实例分析讲解探究

（一））成分残缺（屏幕显示例句）

例1：通过医生的精心治疗，使他很快恢复了健康。（主语残缺，删去“通过”或“使”。）

例2：全校师生积极开展“献爱心”。（句子后面缺少“开展”的宾语，可以加上“活动”一词。）

小结常考的病因：

滥用介词“通过”、“由于”“经过”、“在……下”、“当…的时候”和动

词“使”，导致句子主语残缺。

练习：词语搭配不当。

（二）语序不当（屏幕显示例句）

例3：数学对我不感兴趣。

例4：各种新发现的流行病，使我们改正并认识了自己不良的卫生习惯。

练习：语序不当

（三）搭配不当（屏幕显示例句）

例5：他那锐利的眼睛投向了人群。

例6：临近期末，同学们的学习态度有了明显的提高。

（四）、成分多余：（屏幕显示例句）

例5：刘老师把这次团队活动的具体详情都告诉了大家。

例6：李大爷老了，头上的头发全白了。

（五）、结构混乱

例7：我们之所以要求学生坚持锻炼身体的原因，是因为锻炼可以增强学生的体质，磨炼学生的意志。

几种务必注意的病句类型：

“是”和“成为”要小心，前后是否一回事。“避免”“预防”“忌”“防止”，看看是否说反了。

分数倍数要注意，减少不能用倍数；搭配介词要想清，是否意思有问题。

“是否”“可否”“优劣”“好坏”“成败”两面词语的使用，不能呼应就出错。双重否定表肯定，多用一个又否定。

“目的是为了”“大多以……为主”语意重复 自然错。

“约”“近”“余”和“左右”配，“达”与“超过”和“以上”表意矛盾 必修改。