东街学校教师专业素养提升活动总结
我校以科学发展观为指导，以深化课堂教学改革为着力点，以“提升教师素养，构建有效课堂”为主题，以校本教研为抓手，提升教师专业理念、专业知识、专业能力。通过提高教师的专业素养来促进有效课堂的构建，实现教育教学质量增长方式的转变，促进学校的内涵发展。现将工作总结如下：
一、转变教师的教育观念，促内涵发展。
1、进行有针对性的专题培训
（1）我校实施的是生本教育，坚持“以生为本，全面依靠学生，高度尊重学生”的教育理念，以课堂教学改革为突破口，落实生本教育。所以每次培训，我校教师都是带着任务去学习，既要学习先进的教育理论，又要学习生本课堂的实施办法。本年度我校教师走出济源培训人员达35人次，每人每次外出培训回来后做专题汇报，把自己的所闻、所见、所思和所悟交流给大家，达到资源共享，共同进步的目的。
（2）鼓励教师自主学习与集体学习相结合，学习先进的教育教学经验，提升自己的理论水平。
2、扎扎实实开展教师读书活动
鼓励教师读教育名著，了解教育家的教育思想，学习先进的教育理论知识，提高自己的教育理论水平。本年度教师同读以下书籍：
（1）苏霍姆林斯基的《给教师的建议》。要求教师在书上批注，每周至少批注1条，
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一年批注完毕。同时要求教师在济源教育网“名师工作室”里对“100条建议”进行跟帖，提高教师间的交流水平。
（2）我校所有教师细读《高效课堂22条》，每月写读书笔记与感悟2次。每周例会前10分钟交流“读书体会”，每学期每人至少交流一次，进一步学习高效课堂的四个基本理念，学习高效课堂的管理办法、学习借鉴高效课堂的教学模式，为我校的生本教育课堂教学提供了很好的服务。
（3）开展读书沙龙，促进教师间的交流，提升认识。
我校教师同读《做卓越的教师》这本书，这本书共有八个专辑，分别是“做卓越的教师、做幸福的教师、做会育人的教师、做会上课的教师、做会写作的教师、做会当家长的教师、做会培训教师的教师、卓越教师原培养”，涵盖了教师生涯规划、心理健康、班级管理、课堂教学、论文写作、研修组织和家庭教育等多个方面。通过读，让教师领悟到“教育是打造卓越灵魂的事业，让教师追求卓越是教师体验职业幸福的过程，是教师专业发展的理想境界”。通过读对教师的素质提升和专业发展，具有积极的促进作用，鼓励教师走向卓越，再创辉煌。我鹇每月组织教师一次集中学习、研讨《做卓越的教师》一书，由市级名师、中心校名师、市级骨干教师承担讲座任务，发挥名师的带头和辐射作用。然后全本教师进行交流困惑与收获，收到了很好的效果。
（4）读书演讲
每学期组织教师进行一次演讲比赛活动，评选出一、二等奖。我校李艳丽老师参加中心校读书演讲比赛获一等奖 。
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3、网络教研：依托网络资源，要求教师把自己在教育教学中的所思、所想、所感、所悟，发表在自己的“博客”或“东街学校网站”上，让自己的教育思想，发表于博客，交流于博客，提升于博客。学校将进一步规范网络教研管理制度及评价，充分发挥网络教研的平台作用。教师每月至少发表四篇博文，主题分别是读书心得、听课心得、 教学反思、教育叙事。学校定期进行检查、收集成果，汇编成册命名为《烛光语思》、及时推广，促进教师间的网络交流，使教师在交流中提高，在交流中探讨，在交流中发展。
二、加强教研组建设，提升校本教研活动的实效性。
1、提高校本研修的实效性和针对性。我校的课改重点是创高效课堂，培养学生的主体意识，充分发挥学生的最大潜能，让学生学会学习，学会创造、学会发现等。所以我校坚持“磨课”，要求教师备课时要重点备学生、要读懂学生。听课教师也要重点关注学生的学习过程，议课时，也要重点议学生的学习过程及收获。
2、学习新课标、梳理教材，把握教材的编排体系。
（1）统读所教学科教材，理解所教学科的知识体系、基本思想与方法；掌握所教学科内容的基本知识、基本原理与技能；了解所教学科与其它学科的联系，以达到“上下求索、左右勾联”。梳理出教材各块的知识点和在各册教材的分布情况，把握同一知识在不同年级的不同要求。各组教师利用教研组活动集体研讨，共同收获。
（2）组织全体教师学习新课程标准（2011年版），并进行新课标考试。全体教师也参加了中心校组织的新课标考试，让教师尽快掌握新课程标准。
3、有效开展学科素养培训在岗实践活动。学校每学期要进行一次同课异构评选活动，
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评出一二等奖。教研组长组织全体教师认真评选，确定共识的教学方案，人人课堂实践，要求写出个人课堂教学素质分析、内容包括学习活动前个人课堂教学设计、专业知识、教学技能、教学策略、教学评价、教育思想与理念等方面优势和缺陷，学习活动中有哪些转变和改变了，下一步努力目标等，同时教研组长写出效果分析、活动总结，有效提升了教师们的学科素养水平。
三、创教学特色，提升内涵。
鼓励大家争做特色性的教师。学期初，教师依据自己的特长制定自己的特色方案，学期末总结交流。这就促使教师反思自己的教学工作，提炼自己的教学工作，逼迫教师形成自己的教学风格。
四、开展活动，促进发展。
有竞争才有压力，有压力才有动力，有动力才有创造力。通过开展丰富的活动来促进教师的专业成长，体验成功的快乐。
（１）课堂教学优秀案例评选。
（2）教学设计（同课异构）评选。
（3）命题设计评选。
（4）优秀教学论文评选。
（5）课堂教学能力展示，评选出最佳教学能手。
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五、取得的成绩
在全体教师的共同努力下，我校取得了良好的成绩。在学科素养活动中，李艳丽、赵小芬、郝丽敏、段艳艳、倪东萍、赵静、葛素红被评为校级学科素养优秀学员。
2012.5，中心校组织的读书演讲比赛活动中，李艳丽演讲的“书香济源《读书真好》”获中心校一等奖；
2012年9月，在教师素养提升活动中，常艳花老师的作品《六年级期末测试卷》获市命题设计一等奖，牛静老师的作品《触摸春天》获市教学案例三等奖，赵静的作品《海阔凭鱼跃 天空任鸟飞》获市教学案例二等奖，牛科科的作品《闹起来的课堂竞如此美丽》获市教学论文一等奖，李艳丽老师的作品《三年级语文下期中命题》获市命题设计三等奖。
优质课：2011年，倪东萍执教的《自信不倒翁》一课获省级一等奖，聂令夏执教的《风儿吹呀吹》获济水中心校一等奖，牛科科执教的《全神贯注》获济水中心校一等奖，常艳花执教的《合理安排时间》获市教学研究室一等奖，赵静执教的《小数点移动》获市教研室一等奖，2012年，张永慰执教的《万以内数的认识》获市教研室一等奖，李艳丽执教的《检阅》获济水中心校一等奖，聂令夏执教的《植树问题》济水一等奖，牛科科执教的《桥》获济水一等奖。
论文获奖：2011年，牛静老师写的《低年级学生合作学习能力培养例谈》获国家级一等奖，葛素红写的《小学美术“设计应用”领域教学初探》获河南省基础教育教学研究室二等奖、教学设计《重重复复》获省一等奖；
论文发表：2012.6，牛静写的《改革小学作文评语，提高作文教学效率》发表在《教
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育新观念》上，赵静写的《数学思考教学实录与反思》发表在《小学教学研究》。
课题：省级《小学语文朗读教学策略研究》获三等奖，
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