一、活动目标：
１、 有情感地朗诵读本，尝试表现动物不同的情绪表现。
２、 能够按照逻辑顺序进行合理的推测，初步了解一物降一物的特点。
二、活动准备：
动物图片、大书
三、活动进程：
一、导入活动。
教师出示几种有关系的小动物，如有强、弱关系或是一种怕另一种的动物。请幼儿说说它们的特点，每只动物最怕谁？
二、阅读大书。
（1）观察封面：画面上都有些什么？跳蚤有什么本领？教师指念书名，提问幼儿：“能够在山里面称王的可能有哪些动物呢？”
（2）、第1页：画面上有谁？它的动作是什么样子的？它的表情是什么样子的？它在说什么呢？教师引导对于图画的阅读以后，直接出示文字，请幼儿进行朗诵。
（3）、第2页：画面上都有谁？它的动作时什么样子的它们的表情是什么样子的？为何跳蚤心发慌？甲虫说了什么？它为何要这么做？教师注意引导幼儿利用丰硕的辞汇描述动物的动作和表情。
（4）、第3页：甲虫的动作是什么样子的？它为何这样兴高采烈的，甲虫害怕的又是什么呢？下面可能是谁出现了？教师可以在黑板上用动物小图标示范逻辑关系。
（5）、第4—11页：它们的表情是什么样子的？它们的动作是什么样子的？下面又会是谁出现呢？为何？教师示范两页左右的文字阅读，以后请幼儿尝试自主阅读文字。
（6）、第12页：公牛怕些什么？图画上半部份的曲线表示什么？它究竟怕什么东西呢？
（7）、第13—14页：是谁在高声嚷呢？跳蚤从什么地方跳出来了？它的表情什么样子的？
3、教师完整地讲述故事。
4、教师率领幼儿逐页朗诵文字，鼓励幼儿读出动物的语气。
五、评议结束。
（本教案参考教科书）
一、活动目标：
１、 有情感地朗诵读本，尝试表现动物不同的情绪表现。
２、 能够按照逻辑顺序进行合理的推测，初步了解一物降一物的特点。
二、活动准备：
动物图片、大书
三、活动进程：
一、导入活动。
教师出示几种有关系的小动物，如有强、弱关系或是一种怕另一种的动物。请幼儿说说它们的特点，每只动物最怕谁？
二、阅读大书。
（1）观察封面：画面上都有些什么？跳蚤有什么本领？教师指念书名，提问幼儿：“能够在山里面称王的可能有哪些动物呢？”
（2）、第1页：画面上有谁？它的动作是什么样子的？它的表情是什么样子的？它在说什么呢？教师引导对于图画的阅读以后，直接出示文字，请幼儿进行朗诵。
（3）、第2页：画面上都有谁？它的动作时什么样子的它们的表情是什么样子的？为何跳蚤心发慌？甲虫说了什么？它为何要这么做？教师注意引导幼儿利用丰硕的辞汇描述动物的动作和表情。
（4）、第3页：甲虫的动作是什么样子的？它为何这样兴高采烈的，甲虫害怕的又是什么呢？下面可能是谁出现了？教师可以在黑板上用动物小图标示范逻辑关系。
（5）、第4—11页：它们的表情是什么样子的？它们的动作是什么样子的？下面又会是谁出现呢？为何？教师示范两页左右的文字阅读，以后请幼儿尝试自主阅读文字。
（6）、第12页：公牛怕些什么？图画上半部份的曲线表示什么？它究竟怕什么东西呢？
（7）、第13—14页：是谁在高声嚷呢？跳蚤从什么地方跳出来了？它的表情什么样子的？
3、教师完整地讲述故事。
4、教师率领幼儿逐页朗诵文字，鼓励幼儿读出动物的语气。
五、评议结束。
（本教案参考教科书）
一、活动目标：
１、 有情感地朗诵读本，尝试表现动物不同的情绪表现。
２、 能够按照逻辑顺序进行合理的推测，初步了解一物降一物的特点。
二、活动准备：
动物图片、大书
三、活动进程：
一、导入活动。
教师出示几种有关系的小动物，如有强、弱关系或是一种怕另一种的动物。请幼儿说说它们的特点，每只动物最怕谁？
二、阅读大书。
（1）观察封面：画面上都有些什么？跳蚤有什么本领？教师指念书名，提问幼儿：“能够在山里面称王的可能有哪些动物呢？”
（2）、第1页：画面上有谁？它的动作是什么样子的？它的表情是什么样子的？它在说什么呢？教师引导对于图画的阅读以后，直接出示文字，请幼儿进行朗诵。
（3）、第2页：画面上都有谁？它的动作时什么样子的它们的表情是什么样子的？为何跳蚤心发慌？甲虫说了什么？它为何要这么做？教师注意引导幼儿利用丰硕的辞汇描述动物的动作和表情。
（4）、第3页：甲虫的动作是什么样子的？它为何这样兴高采烈的，甲虫害怕的又是什么呢？下面可能是谁出现了？教师可以在黑板上用动物小图标示范逻辑关系。
（5）、第4—11页：它们的表情是什么样子的？它们的动作是什么样子的？下面又会是谁出现呢？为何？教师示范两页左右的文字阅读，以后请幼儿尝试自主阅读文字。
（6）、第12页：公牛怕些什么？图画上半部份的曲线表示什么？它究竟怕什么东西呢？
（7）、第13—14页：是谁在高声嚷呢？跳蚤从什么地方跳出来了？它的表情什么样子的？
3、教师完整地讲述故事。
4、教师率领幼儿逐页朗诵文字，鼓励幼儿读出动物的语气。
五、评议结束。
（本教案参考教科书）
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容