幼儿园中班幼儿园观察记录 (2)

五星街道中心幼儿园幼儿观察记录 观察时间： 2015.9.8 观察地点： 观察对象： 慧慧 对象年龄: 观 察 者： 吴敏峰 观察方法: 观察目的:是否能与小伙伴一起合作游戏。 观察内容:朱佳慧进入折纸区折纸。 观察背景:朱佳慧内向的小女孩，不太喜欢动手操作。 美工区 6月5个月 白描法 事件： 美工区中在进行折纸活动的小朋友，本区中作者睿睿、航航、乐乐、慧慧四个小朋友，本组投放的材料是折纸书、手工纸，剪刀、白纸等各种辅助材料，我没有像以前那样讲解怎么折，只是给他们讲了讲注意不要把纸弄得到处都是，他们就开始了，乐乐反复折了10个三角形，她说：吴老师你看看我折的三角形，我点点了头。她又拿着她折的三角形进行反复的折，乐乐说：看我折的飞机，这个送给哥哥，接着航航，睿睿也都开始折飞机，过了不到一分钟慧慧说：大象伯伯慢慢走，伸伸鼻子仰仰头，见到老人问声好，大家夸我有礼貌。我一看原来她在折小象，由此看来孩子还是会把生活中的一切联系在一起，她在干一件事的时候会联想到其他的事情，慢慢她可能就对某件事情有了很深的印象，就在这时航航拿起了剪刀，他慢慢的一下一下的剪，他告诉慧慧我们要不一起剪窗花？她说：好啊好啊。他们这一组又都开始剪纸了，慧慧剪的飞机，睿睿和航航剪窗花，此时的乐乐在折牵牛花。时间到了我们该出去活动了，他们还没有玩够的意思，我说：这个我给找地方收着，明天早上你们接着玩好吗？他们都同意了，此时的桌子上地上都是很干净的。 评述：（结合纲要、指南等进行分析与评价，可以围绕区域设计、材料与环境、事件背景、教师观察与指导、有效介入等） 指南中提出：提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆的表达自己的情感、理解和想象、尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表达方式，分享他们的快乐。在今天的观察分析中我始终牢记幼儿是一个整体，本次幼儿所体现出的是艺术领域方面的内容，在本次区域中幼儿的表现与创造能力是很强的，她他们都有自己的想法，像慧慧能根据日常生活，联系到折纸中，本次的观察主要是对慧慧进行了观察，因为平时他很少主动到折纸区，从日常生活中总结书慧慧不太喜欢折纸，本次她能主动进区，说明区域里的材料吸引她了，之前她不喜欢说明我们做的也不好，没有真正观察孩子需要什么。现在根据指南的内容去创设，确实孩子们也在慢慢接受了。

五星街道中心幼儿园幼儿观察记录 观察时间： 2015.9.17 观察地点： 观察对象： 家慧 对象年龄: 观 察 者： 吴敏峰 观察方法: 观察目的:培养幼儿的语言表达能力。 观察内容:孩子们在娃娃家游戏。 观察背景:家慧遇到困难不太会寻求帮助。 娃娃家 6月2个月 白描法 事件： 涵涵在娃娃家，抱起一个娃 娃在鼻子下闻了闻，她把娃娃放在一边，来到厨房里拿了一只盆，在笼头下放点水，拿条小毛巾返回卧室，涵涵把盆放在地上，抱起娃娃脱下娃娃身上的衣服，把娃娃放在盆子里，还用毛巾帮娃娃在身上拖着，原来涵涵要帮娃娃洗澡呢。洗了一会儿，涵涵把娃娃擦干，开始帮娃娃穿衣服。她拿起一条短裙从娃娃的脚上想套上去她把娃娃倒过来脚朝上，费了好大的劲终于穿上了。 评述：（结合纲要、指南等进行分析与评价，可以围绕区域设计、材料与环境、事件背景、教师观察与指导、有效介入等） 我们教师应该作为幼儿的支持者、合作者、引导者。今天的娃娃家活动由于年龄的关系相对于我班的孩子能力稍稍弱了一点。娃娃家又是家慧特喜欢去玩的游戏，以前在玩娃娃家游戏时，家慧总是跟着别人，别人玩什么她也玩什么，而今天家慧没有跟着同伴一块玩，自己抱了一个娃娃，帮娃娃洗澡、穿衣，在这一次活动时由于衣服小了怎么也穿不进去，她也试着努力，坚持了一会，就在她想要放弃时，我适时地出现，来到家慧身边给予了提示，家慧在提醒下终于完成了任务，开心的玩起了下一个游戏。本来我也想让家慧一个人自己解决的，考虑到家慧的实际原因，我就用语言进行了提示，既让孩子解决了问题又保护了孩子的自信心，取得了成功。

五星街道中心幼儿园幼儿观察记录 观察时间： 2015.9.24 观察地点： 观察对象： 睿睿 对象年龄: 观 察 者： 吴敏峰 观察方法: 观察目的：是否具有角色意识及同伴间的合作和沟通能力。 观察内容：角色区《理发店》 观察背景: 理发店无人光顾 角色表演区 6岁8个月 白描法 事件： 游戏开始好一会了, \"理发店”里还是没人光顾,三个幼儿无所事事地玩弄着材料,这时我走进了理发店:\"请问,可以洗头吗?”一听这话,三个幼儿一起上前忙开了…… 睿睿拿来围兜给我围上,诺诺拿出了洗头膏在我头上挤着,佳丽热情地问:\"吴老师,你要按摩吗?”\"好的,在哪里按摩?”她立刻牵着我的手,来到小屋里,随后三个\"工作人员”把我好一阵的折腾,终于一切都做好了,我站起来表示感谢,然后接着说:\"你们的服务那么好,可惜大家可能不知道,如果你们能上门服务就好了。”三个幼儿一听都说:\"我们出去给大家洗头按摩吧。”我问:\"你们出去了,店里就没有人了,有人来了怎么办?”他们想了想,都没有离开\"理发店”。

评述： 开始的时候理发店由于没有人光顾,三个幼儿无所事事,没有进入角色,幼儿之间的角色互动也很少,但当老师介入游戏后,幼儿游戏的积极性明显提高,特别是老师用 \"如果…就好了”的征询式的口吻给出新的建议,把幼儿从游戏的机能性动作引入想象的情节,将独自性游戏引导到角色之间合作沟通的层次,使之成为幼儿主动的行为,由此可见，我们老师坚定不移的作为幼儿的支持者、合作者、引导者的重要性。 五星街道中心幼儿园幼儿观察记录 观察时间： 2015.9.28 观察地点： 观察对象： 德旺 对象年龄: 观 察 者： 吴敏峰 观察方法: 观察目的：是否具有同伴间的合作和沟通能力。 观察内容：美工区《指印画》 观察背景: 这是德旺和琳琳第二次来到在美工区指印画 美工区 6岁7个月 白描法 事件： 德旺和琳琳就跑到美工区，开始进行\"指印画\"。琳琳很熟练的用手指沾着颜料，根据作品需要运用着\"平按、侧压、转压、点印\"的技巧。一会儿，白色的画纸就呈现了秋天的景象。然后用湿抹布擦干净手，再画下一景物。在绘画过程中能将物品放回原位保持画面整洁，操作熟练。在她一旁的德旺情绪高涨，操作步骤也很有序，但由德旺对琳琳难说\"你会印这个小女孩的胳膊吗？帮帮我吧！\" 琳琳（思考了一下）\"给我，我会\"。 \"你怎么弄得？教教我吧。\" 德旺兴奋又带着祈求说。\"你这样就行了\"， 琳琳边说边又画了一次。\"我试试吧\"，说着就迫不及待的手沾颜料画起来，画的没有琳琳快、好，但也画出了基本特征还是不错的。活动结束音乐响起时，两人有序整理材料，（按标记收放。）将作品整齐的摆放在站牌上，并主动洗手。

评述： 且已学会自己思考并想办法解决遇到困 孩子已具备基本的绘画技能的能力，难时的解决方法。在孩子进行思考时，我们老师转变观念，树立\"以人为本\"的教育思想，我们\"不参与\"，是为了给幼儿提供充分的自主活动的机会，这样有助于幼儿独立性与自主性、合作性的培养。在这一过程中，幼儿的行为可以说是孩子日常活动的再现，积累孩子们一定的活动技能经验，展现出她们养成的良好规则意识，充分体现了幼儿区域活动的规则性。在活动中，当幼儿遇到困难时，教师给予孩子们充分的独立思考空间，这样提高了孩子们的自主性和独立性合作意识。在幼儿自主活动过程中，我们应尽量采用间接介入的方法来引导幼儿，并以此提高他们对活动的积极性、主动性。（让幼儿脱离教师的范例，灵活运用绘画技巧，发挥想象大胆绘画。）幼儿的绘画技能与语言表述能力、词汇量及倾听习惯的发展有很大偏差。教师应想办法在讲评活动中提高幼儿语言组织的完整性和表述的优美性、情节性。