一、单元教学内容
苏教版《义务教育课程标准实验教科书 数学》二年级〔上册〕 第70~86页 二、单元教学目标
1、 使学生经历编制7-9的乘法口诀的过程，逐步熟记7-9的乘法口诀；能熟练地用7-9的乘法口诀计算有关的表内乘、除法，在单元完毕时绝大多数到达每分钟做8题左右，平均正确率94%；能应用学国的乘、除法运算解决一些简单的实际问题，进一步体会乘、出发的含义。
2、 使学生在编制和整理乘法口诀的过程中，培养初步的观察、比拟、分析、抽象、概况和简单推理能力，积累数学活动经历，开展初步的提出问题、解决问题和发现简单数学规律的能力。
3、 使学生在参与活动的过程中，感受与同学合作交流的价值，活得学习成功的体验，初步形成积极、安康的学习态度，增强学好数学的自信心。
三、单元重点、难点：
理解每一句乘法口诀的意义，熟记所有的乘法口诀，会用口诀求商。 四、进度安排：共12课时
7的乘法口诀与口诀求商 2课时 7的乘法和相应的除法练习 1课时 8的乘法口诀与口诀求商 2课时 8以内的乘法和相应的除法练习 1课时 9的乘法口诀与相应的练习 1课时 乘法口诀表 1课时 连成、连除和乘除混合 1课时 表内乘、除法练习 1课时 表内乘、除法复习 1课时 乘、除法实际问题复习 1课时
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第6单元 课题：7的乘法口诀 第1课时
一、教学内容：
苏教版《义务教育课程标准实验教科书 数学》二年级〔上册〕 第70、71页 二、教学目标：
1. 让学生经历编制7的乘法口诀的过程，掌握7的乘法口诀和用相应的口诀计算乘法的方法，提高解决实际问题的能力。
2．让学生在参与学习活动的过程中,逐步发现一些简单规律，初步培养观察、分析、推理的能力，并在应用口诀的过程中熟记7的乘法口诀。
3.让学生在自编乘法口诀的过程中，继续培养自主学习的能力，增进与同学合作交流的情感，并获得成功的体验。
三、教学重点：经历编制口诀的过程，掌握7的乘法口诀并熟记。
四、教学难点：理解7的乘法口诀的意义，应用乘法口诀解决生活中的实际问题。 五、教学准备：课件，挂图 六、学情分析
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. 让学生在参与学习活动的过程中,逐步发现一些简单规律，初步培养观察、分析、推理的能力，并在应用口诀的过程中熟记7的乘法口诀。
七、教学过程 ： 〔一〕情境导入
这是蔚蓝色的〔大海〕，看，这些帆船把大海装点得多美呀！ 〔二〕探究交流
1、铺垫孕伏，填写表格。
师：这只小船是用几个三角形拼成的？我们一起来数一数！ 师生同数三角形的个数。
师：拼一只小船用了7个三角形，那么，拼2只这样的小船要用几个三角形？拼 3只小船呢？4只呢？……好，我们就来算一算，填一填。请同学们把数学书翻到第62页，完成小船下面的表格。
学生动手填表，教师巡视学生填表情况。 指名汇报。 小船只数 ▲的个数
1 2 3 4 5 6 7 7 14 21 28 35 42 49
师：拼一只小船用了7个三角形，是几个7？ 生：1个7
师：拼2只这样的小船用了14个三角形，你们是怎么算出来的？ 生：7+7=14 师：这是几个7相加？ 生：2 个7相加得14
师：拼3只小船用了21个三角形，大家又是怎么得到的？生：7+7+7=21 生: 3×7=21 生：14+7=21
师：14是几个7相加得到的？再加7就是几个7相加？ 生：3个7相加得21 师：这么说，28是几个7相加得到的？ 生：4个7相加得28 师：35呢？ 生：5个7相加得35 师：6个7相加得多少呢？ 师：49里面有几个7？
学生答复后，组织学生看表格中的数，按顺序说一说：1个7是7，2个7是14，3个7
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. 是21……
2、根据乘法算式，尝试编写口诀。
师：1个7是几？乘法算式怎么写呢？谁能编出一句乘法口诀？ 根据学生的答复板书：1×7=7 一七得七
师：2个7相加是多少？乘法算式怎么写？谁也能编一句乘法口诀？ 根据学生的答复板书：2×7=14 二七十四 师：口诀中“二〞表示什么意思？ 生：2个7相加
师：你能根据“几个7相加〞把书上62页乘法算式的得数填好，编出口诀吗？ 指名板演，学生独立完成，教师巡视。
集体交流，展示局部学生的作业，发现错误与时指导纠正 3、利用规律，有效记忆。
师：同学们把7的乘法口诀都编出来了，现在我们就来比一比，谁能很快记住它们！ 学生自由地读、背口诀。 指名背口诀。 师：你记得真快！有什么好方法？
生：每一句都比前一句多七，只要记住前一句，再加上7就可以得到后面的一句口诀。 师：你们知道为什么得数依次大7吗？
引导学生发现相邻两句口诀之间7的个数相差一个，所以得数会相差7。
师：你觉得这些口诀中哪些比拟好记，哪些又比拟难记呢？你有什么好方法帮助记忆比拟难记的口诀吗？ 学生各抒己见，并说出理由。例如：三七二十一，七七四十九比拟好记。 出示：孙悟空在炼丹炉中七七四十九天，炼成火眼金晴，取经的路上遇到妖怪，不管三七二十一，举起金箍棒就打。 这句话中用到了哪几句乘法口诀？ 难记的可以利用前一句或者后一句口诀帮助记忆。
师：看来，同学们已经掌握了口诀中的规律：相邻两句的得数相差7。好的，现在就请同学们利用这个规律再来记一记7的乘法口诀。
学生集体背一背7的乘法口诀，然后进展师生对口令的游戏。 〔三〕反应完善
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. 1．送算式“回家〞。
师：学习了7的乘法口诀有什么用呢？根据口诀能算出哪些乘法算式的积？我们做一个游戏——送算式“回家〞。
教师将1×7、2×7……7×7、7×1、7×2……7×6等13张算式卡片分发给各小组，学生把它们贴到相应的乘法口诀后面。 黑板上形成板书：
一七得七 1×7 7×1 二七十四 2×7 7×2 三七二十一 3×7 7×3 四七二十八 4×7 7×4 五七三十五 5×7 7×5 六七四十二 6×7 7×6 七七四十九 7×7
教师组织学生检查：是否有算式送错了家？并引导学生发现：根据“七七四十九〞只能算一道乘法算式，根据其它几句口诀，都分别能算两道乘法算式。 2．完成“想想做做〞第1题。
师：请同学们完成书上63页“想想做做〞第1题。 3×7＋7= 4×7＋7= 5×7＋7= 4×7= 5×7= 6×7= 7×4= 7×5= 7×6= 〔1〕学生独立在书上完成。 〔2〕全班交流。
每组题的计算结果分别是多少？你是怎样计算出来的？对利用口诀进展计算的同学给于表扬，做错的同学说说原因。
〔3〕讨论：为什么每组题的结果一样？使学生认识到：尽管每组题中的三道算式各不一样，但它们所求的7的个数是一样的。
对每横行的题目进展比拟时，让学生试着在5×7＋7的后面再写一道乘加算式，应该写
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. 什么？
〔4〕进一步追问：5个7比4个7多几？比6个7少几？使学生明白前后两句口诀之间的联系。 3．听算练习
教师报书上“想想做做〞第4题，学生仔细听题，很快说出得数，并说出相应的口诀。 4．应用性练习
〔1〕“想想做做〞第5题。
指导学生看懂图意，每只瓢虫的背上有7个“星〞。独立完成，交流结果。 “想想做做〞第6题。
集体读题，独立完成。交流：你是怎样想的？7个6相加是多少？ 〔四〕总结回忆，加深印象
1．这节课我们学习了什么？你有什么收获？
2．出示小矮人的画面，让学生照样编儿歌：1个矮人1张床，7个矮人7张床；1个矮人2只碗，7个矮人14只碗…… 师：下面还有没有 生：有
师：我们继续编一编好不好？
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第6单元 课题：用7的乘法口诀求商 第1课时
一、教学内容：
苏教版《义务教育课程标准实验教科书 数学》二年级〔上册〕 第72、73页 二、教学目标：
1.让学生经历从实际情境中提出并解决数学问题的过程，理解用7的乘法口诀求商的方法，并能正确运用7的乘法口诀求商。
2.让学生在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力，开展思维的灵活性。 3.让学生在独立思考的根底上加强合作交流，体验成功的快乐，树立合作交流的意识。 三、教学重点：自主探索、理解掌握用7的乘法口诀求商的方法。 四、教学难点：正确运用7的乘法口诀求商. 五、教学准备：挂图、乘法口诀卡片 六、学情分析
让学生经历从实际情境中提出并解决数学问题的过程，理解用7的乘法口诀求商的方法，并能正确运用7的乘法口诀求商。
七、教学过程： (一)情境导入
师：小朋友，今天智慧老人也来到了我们的课堂上。
师： “小朋友，你们好，我是智慧老人，今天来你们班想请大家和我一起玩分花片游
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. 戏，好吗？〞
谈话：每个课桌上有28朵花片，同桌互相合作，把28朵花片分一分，分完后互相说说是怎样分的。 (二)探索交流 1、出示挂图。
师：我们看智慧老人带来的4个小朋友也来到了我们教室一起玩花片。我们来看豌豆教师和茄子教师结合小朋友玩花片提了哪些问题？
2、师：谁来把左题的条件和问题完整的说一说？〔同学们一共做了28朵花，每7朵扎成一个花环，可以扎几个花环？〕
〔1〕 列出算式并说说为什么用除法算？ 〔2〕学生讨论：怎样求商？ 〔3〕交流：怎样算？用哪一句口诀？ 〔4〕独立填在书上。
3、 谁来把右题的条件和问题完整的说一说？〔一共有28朵花，扎成4个花环，平均每个花环有几朵？〕
〔1〕算平均每个花环有几朵可怎样列式？ 〔2〕可以怎样计算？独立在书上填写。
〔3〕观察比拟这一组算式所用口诀你发现了什么？交流自己的发现 教师适时点拨，突出计算28÷7和28÷4时，都要用口诀“四七二十八〞。 4、小结：刚刚小朋友们提出了用除法计算的问题，并找出了计算方法，计算28÷7，想四七二十八，商是4；计算28÷4，想四七二十八，商是7。
提问：计算这两道算式时你是用的什么方法呢？你发现计算方法有什么一样的地方吗？〔用了同一句口诀：四七二十八〕 〔三〕反应完善
过渡：今天，智慧老人还带来了不少礼物呢，你们想得到它吗？ 1、 做“想想做做〞第1题
师：现在智慧老人带我们去池塘边看一看，池塘里有荷叶和荷花苞。智慧老人要我们小
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. 朋友要认真完成荷叶上的三组题目，等荷花开了，他容许我们去欣赏荷花呢。 〔1〕指名三人上黑板完成，其余学生在书上完成。 〔2〕集体纠正。 提问：你发现什么？
观察比拟每组题中乘、除法的关系，交流后得出：根据一道乘法算式，可以直接写出相应的两道除法算式的得数。
师：小朋友们完成得真不错，智慧老人一定会带我们去欣赏荷花的。 2、 “交朋友〞游戏〔“想想做做〞第2题〕
师：智慧老人还带来了他的学生呢，他们很想和我们小朋友交朋友，不过他们有个条件，要请小朋友看着他们衣服上7的乘法口诀说出两道除法算式，如果说对了，那他们就会和你永远交朋友。
让学生自愿上来说一说，说对了，就把动物玩具送给他。 3、“争星〞游戏〔想想做做第3题〕〔1分钟〕
在1分钟内完成得又对又快，就能得一颗智慧老人带来的红五星。 4、“想想做做〞第4题。
师：现在智慧老人的学生有一些问题不能解决，请小朋友来帮他们一下，好吗？ 让学生充分观察图意：
根据问题和图中的信息，你能完整地说说每道题的条件和问题吗？同桌互相说一说，全班交流。
学生列式解答后，比拟两个问题的一样点和不同点。 5、智慧屋
师：智慧老人看到你们帮他们解决了困难，太快乐了，他们夸你们聪明呢。现在他们要带我们到智慧屋去，相信你们会更聪明的。
〔1〕21÷7=□ 21÷□=7 14÷7=□ 14÷□=7 〔2〕□÷7=□ □÷□=7 同桌讨论，然后指名交流。 〔四〕全课总结，提醒课题
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. 1、师：今天，智慧老人带来的游戏好玩吗？那你在游戏中有哪些收获呢？〔板书课题：用7的乘法口诀求商〕
2、师：智慧老人还想对小朋友说几句话呢。
智慧老人：在生活中存在许许多多的数学问题，只要我们仔细观察，勤动脑。我们就能用学过的知识来解决新的问题所以，在以后的生活中，小朋友要努力做一个爱观察、爱思考的孩子。小朋友，记住我的话了吗？再见了！
(五)布置作业
八、板书设计： 用7的乘法口诀求商 28÷7=4 28÷4=7 〔四〕七二十八 四〔七〕二十八
第6单元 课题：练习十一 第1课时
教学内容：
苏教版《义务教育课程标准实验教科书 数学》二年级〔上册〕 第74、75页 教学目标：
通过练习，帮助学生进一步熟记已学过的乘法口诀，并形成相应的计算技能。 教学重点：用已学过的简洁口诀熟练计算相应的乘法、除法。 教具准备：口诀卡片、图片。 教学过程： 一、根本练习。
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. 1.练习十一第1题。 要求学生横、竖都能背。 2.练习十一第2题。
同桌游戏：一人出示一张卡片，一人说出四道相应的算式。〔要提醒学生在课外相互之间经常进展这样的练习〕 3.练习十一第3题。
要求学生在2-3分钟内完成，交换批改。 4.练习十一第4题。
先让学生按要求写一写，再通过小组交流，启发学生有序地进展整理，通过讨论，使学生明白，第2个乘数可以从 1 开场填。 出示〔1〕÷〔7〕=7 ？ 让学生辨析纠正。 5.练习十一第5题。 先出示7×2+6,3×7-5
提问：先算什么，再算什么？
交流小结：乘加、乘减算式，先算乘法，再算加法或减法。 练习十一第6题。 先算一算，再比一比。
算好后交流：每组算式的结果是一样的。 提问：结果一样，算式之间有联系吗？ 二、综合练习。 1.练习十一第7题。
引导学生仔细观察图，理解三题所表达的不同含义，自己解决问题。 观察三题答案，有何关系？ 2.练习十一第8题。
仔细观察图，说说图中所表示的意思，列式解答。 3.练习十一第9题。
提问：如果买圆珠笔，可以买多少支？怎样列式？交流结果：4×7=28〔支〕。
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. 如果每支圆珠笔2元，每支钢笔多少元？怎样列式？ 4.练习十一第10题。
出示拼好的组合图形，说说它由几个小正方体组成的。 列式解答。 反思总结。
这节课我们学习了什么？你有什么收获？ 课堂作业 《补》
第6单元 课题：8的乘法口诀 第1课时
教学内容：
苏教版《义务教育课程标准实验教科书 数学》二年级〔上册〕 第76、77页 教学目标：
1.让学生经历推导8的乘法口诀，掌握并熟记8的乘法口诀。
2.在应用口诀的过程中，熟记8的乘法口诀，并解决实际问题，使学生了解8的乘法口诀的数学来源和意义。
3.在学生自编乘法口诀的过程中，继续培养学生自主学习的能力，并学会如何与小伙伴交流，培养合作精神，让全体学生获得成功的喜悦。 教学重点：编制8的乘法口诀并运用。 教学难点：掌握8的乘法口诀的规律并记忆。 教学准备：挂图、小正方体。
学情分析：学生经历推导8的乘法口诀，掌握并熟记8的乘法口诀。在应用口诀的过程中，熟记8的乘法口诀，并解决实际问题，使学生了解8的乘法口诀的数学来源和意义。 教学过程： 一、情境导入
小朋友，你们喜欢搭积木吗？你能用最少的小正方体搭一个大正方体吗？试着动手搭一
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. 搭。〔学生操作后汇报〕 二、思索探究，交流共享
搭1个大正方体用了8个小正方体，搭2个这样的大正方体要用几个小正方体？搭3个呢……搭8个呢? 学生填写表格。 交流填写情况。
我们一起把这一列数读一读。〔8、16、24、32、40、48、56、64〕 这些数都与几有关系呢？〔8〕
从这一列数中，我们能看出：1个8是多少？2个8呢？“24〞是几个8？几个8相加得32? ……
你能根据这张表格编出8的乘法口诀吗?先在小组里交流，再把书上的口诀填写完整。 全班交流：指名读口诀，大家共同订正。
小朋友们真不简单，自己编出了8的乘法口诀，让我们一起自豪地读一遍口诀。 从这些口诀中你发现了什么?〔1、每句口诀的开头依次是一、二、……2、每句口诀的第二个字都是八。3、从上往下得数依次多八。4、从下往上得数依次少八。) 哪几句口诀容易记？哪几句口诀比拟难记？谁有好方法帮助我们记忆？
〔如忘了“四八三十二〞，想“三八二十四〞24+8=32或者想“五八四十〞40-8=32〕 师生对口令，同桌对口令。
课间休息：智慧树〔把口诀补充完整〕 。 三、反应完善
1.“想想做做〞第1题
做第一组题。 计算3×8用什么口诀？再加1个8就是几个8？你发现了什么？ 继续完成第二、三组题。
2.“想想做做〞第2题 提示学生审题：比8个8少〔 〕，是指谁比8个8少〔 〕。 3.看口诀说出相关的乘法算式。 4.大转盘 你能用口诀算一算吗？ 5.“想想做做〞第5题
这些是乘加算式。乘加算式的运算顺序是怎样的？ 引导学生答复：从前往后，依次运算。
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. 独立完成，交流结果。 6.“想想做做〞第6题
仔细观察图，看一看图中告诉了我们哪些信息？要解决什么问题？独立完成，交流结果。 7.“想想做做〞第7题
独立完成，交流：你想的是哪句口诀？ 四、反思总结
1.今天这节课，你有什么收获?在生活中，有哪些地方用到8的乘法口诀？
2.你们知道1只螃蟹几条腿？2只呢？你能遍一首儿歌吗？如一只螃蟹8条腿，2只螃蟹16条腿…… 8只螃蟹64条腿。 让我们一起拍手说一说。
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第6单元 课题：用8的乘法口诀求商 第1课时
教学内容：
苏教版《义务教育课程标准实验教科书 数学》二年级〔上册〕 第77、78页 教学目标：
1.引导学生充分利用已有的用乘法口诀求商的经历，在计算和比拟中自主掌握用8的乘法口诀求商的方法，进一步体会乘、除法的关系，初步形成相应的计算技能。
2.让学生用刚学习的除法计算解决简单的实际问题，体会所学计算的实际应用价值。 教学重点：在计算和比拟中自主掌握用8的乘法口诀求商的方法。 教学难点：正确运用8的乘法口诀求商。 教学准备：挂图、口诀卡
学情分析：.引导学生充分利用已有的用乘法口诀求商的经历，在计算和比拟中自主掌握用8的乘法口诀求商的方法，进一步体会乘、除法的关系，初步形成相应的计算技能。 教学过程： 一、复习导入
1、 复习8的乘法口诀。
〔1〕背口诀 全班齐背——指名背——小组对口令。 〔2〕把下面的口诀说完全。
〔3〕开火车游戏 看卡片说得数，并说一说用了哪句口诀。 2、“想想做做〞第7题
小朋友，用你们的火眼金睛观察一下，这几道乘法算式中缺少什么？你能补充完整吗？
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. 二、思索探究，交流共享 1、出示例题。
提问：从图中，你知道了什么？
师：这是花边。花边是有长短的。你知道这条花边长多少厘米吗？〔16厘米〕这里每一只鸟图案的长度是1厘米。
出示题目：把花边平均剪成2段，每段长多少厘米？平均剪成8段呢？ 学生自主列出算式。 指名交流并板书算式：
16÷2=8〔厘米〕 16÷8=2〔厘米〕
提问：你是怎样算的？想：二〔 〕十六，〔 〕八十六。 根据学生的答复。板书：二八十六 2、拓展思维。
〔1〕提问：还可以平均剪成几段，每段长多少厘米？ 想一想，同桌讨论，交流结果。板书：16÷4=4〔厘米〕
(2)提问：如果花边的长度是24厘米，可以平均剪成几段，每段长多少厘米？ 引导：得数是二十四的口诀有哪些？
同桌交流，得出：三八二十四，四六二十四。学生总结：花边的长度是24厘米，可以平均剪成3段、8段、4段、6段。 三、反应完善
1、完成“想想做做〞第1题。 分组练习，说说每组算式之间的联系。
指出：每组的三道都是用同一句口诀计算的，乘法口诀既可以帮助口算乘法算式又可以帮助口算除法算式。
2、完成“想想做做〞第2题。
你能根据一句8的乘法口诀说出两道除法算式吗？ 同桌互相合作，一人出口诀卡，一人说出两道除法算式。 3、用下面的各组数编写两道乘法算式和两道除法算式。
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. 4、8、32 6、8、48 2、8、16 4、出示：□÷8=□ □÷□=8
学生独立思考后，在小组内交流自己的想法。 全班汇报，教师适时引导学生有序地表述。
5、口算练习 “想想做做〞第3题
学生独立完成。 集体校对。注意了解学生计算中的典型错误，指导他们分析原因并要求与时订正。
提问：你觉得在口算时，需要注意些什么？ 6、比拟练习 “想想做做〞第4题
先让学生仔细观察每组题，说说有什么一样点和不同点。 提醒：要看清符号，不同的符号用的解题方法不一样。 学生口算后，交流答案，说说分别用哪一句口诀。 3、解决问题的练习 “想想做做〞第5题
从图上你了解了哪些数学信息？要解决什么问题?怎样列式计算？ 指名说说解决问题时的思考过程。
4、拓展练习 一根绳子长24米
（1）如果每段长8米，分了几段？要剪几次？ （2）〔2〕如果剪3次，每段长多少米？ 四、全课总结
这节课你有什么收获？我们在口算8的除法时，可以利用什么来计算？在口算时要注意些什么？
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第6单元 课题：练习十二 第1课时
教学内容：
苏教版《义务教育课程标准实验教科书 数学》二年级〔上册〕 第79页 教学目标：
1.熟练掌握乘法口诀，学生进一步巩固乘、除法计算，进一步体会乘法与除法之间的联系与区别。
2.能正确地解决相关问题。
教学重点：熟练掌握乘法口诀，学生进一步巩固乘、除法计算，进一步体会乘法与除法之间的联系与区别。
教学难点：能正确地解决相关问题。 教学准备：乘法卡片 教学过程 ： 一、知识再现
我们已经学习了哪些口诀？你都掌握了吗？
指定要求背(横着背、竖着背、拐弯背)；师生、生生对口令背 把口诀填完整：四八〔 〕 〔 〕二十四 六〔 〕四十八 四〔 〕三十二 〔 〕五十六 ( )二十一
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. 学了这些口诀有什么用呢? 谈话：今天教师和同学们一起去闯关，比比谁能顺利闯关。 二、根本练习
1．第一关 转转盘〔第2题〕
出示转盘图。 学生抢答，并说出相应的口诀。 做了这两组题，你有什么发现？ 2．第二关 填数字〔第3 题〕
40＞8×□ □×8＜60 4×□＜32 □×□=16 24÷□=□ 方框里可以填哪些数字？独立思考后和同桌交流。 说一说：你是怎样想的？ 有序地整理出符合要求的答案。 3．第三关 〔第4 题〕 提问：从图中，你看懂了什么？
每段有8格，有这样的三段，也就是3个8.可以用算式3×8=24或8×3=24. 引导学生：我们还可以说：一共有24格，平均分成了3段，每段有几格？ 师：还可以怎样看？
引导学生说出：一共有24格，每8格一段，分成了几段？ 提问：这道题可以写出哪些算式？ 三、综合练习
1．第四关 〔第5 题〕
〔1〕提问：求参加义务劳动的一共有多少人？要知道哪些条件？ 知道男同学和女同学的人数，求总人数，用什么方法计算？ 提问：求一共分成了几组？要知道哪些条件？
引导学生说出：把全部32人，每8人分一组。应用什么方法计算？ 小结：在解决第2个问题时，必须先求出第1个问题。 2．第五关 〔第6 题〕
仔细观察图，你知道了哪些数学信息？
问题是什么？需要找到哪些条件？独立解决，集体交流。 交流：你还能提出哪些问题？该怎样解答?
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. 3、去超市逛一逛。 出示玩具图片
小明带了20元可以买几辆玩具公共汽车？
小军用16元买了4辆玩具拖拉机，每辆玩具拖拉机几元？ 你准备带几元买什么东西？和同桌说一说。 四、全课总结
这节课你有什么收获？五、课堂作业 《补》
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第6单元 课题：9的乘法口诀 第1课时
教学内容：
苏教版《义务教育课程标准实验教科书 数学》二年级〔上册〕 第80、81页 教学目标：
1.经历编制9的乘法口诀的过程，掌握9的乘法口诀和用口诀求商的方法。
2.在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，开展数学思考，提高解决实际问题的能力。
3.培养与人合作的意识，逐步养成独立思考和主动探索的习惯。 教学重点：记住9的乘法口诀和用口诀求商。 教学难点：用口诀求商的方法。 教学准备：图片、小卡片。
学情分析：经历编制9的乘法口诀的过程，掌握9的乘法口诀和用口诀求商的方法。进一步体验数学与生活的联系，开展数学思考，提高解决实际问题的能力。 教学过程： 一、激趣引入
1.谈话：同学们都看过动画片《西游记》吧，里面主要讲了唐僧师徒历经“九九八十一难〞辛苦取得真经。你能在这句话中找出一句乘法口诀吗？〔九九八十一〕这是一句关于9的乘法口诀。
2.你能把9的乘法口诀说一说吗？
同学们还不太熟悉的是9的乘法口诀的得数，今天这节课的主要任务是知道9的乘法口诀中正确的得数，并找到规律，熟悉牢记它们。
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. 二、自主探索
1.出示星星图的第一行空格。
数一数有几个格？〔10格〕再出示星星，你知道有几颗星星? 你是怎么知道的？〔数出来的；有10个格子，贴上星星后还剩一个空格，比10少1就是9个〕板书：1个9 比10少1 是9
2.出示第二行星星图。 现在又几颗星星？你是怎么想的？〔看到2个9，9+9=18颗；2行格子是20格，还剩2个空格，就是比20少2是18〕板书：2个9 比20少2 是18 3.猜一猜：下面会是几行星星出现？共有几颗星?你是怎样想的？
4.实践操作。现在把你的猜测填在P75的表格中，如果有困难可以借助小棒摆一摆，填完后和你的同桌交流结果。
5.全班交流，读一读所填的结果(1个9是9，2个9是18……)。 三、编制口诀
1.谈话：你能根据表格的结果，把口诀补完整吗?
2.出示：一九得九 二九〔 〕 三九( ) 四九〔 〕 五九〔 〕 六九〔 〕 七九〔 〕 八九( ) 九九( ) 3.找出规律。
〔1〕讨论：怎样才能很快记住9的乘法口诀？
(2 ) 交流： 9的乘法口诀有9句，每相邻两句口诀的积相差9；积十位上的数字和个位上的数字相加得9；几和9相乘，积的十位上的数就比几少1；几个九的得数就比几十少几……
〔3〕小结：这些我们发现的规律，都可以帮助我们记忆9的乘法口诀。如记不清6×9的积是45还是54时，可以这样推算，6个9的积比60少6，所以积是54。 4. 用喜欢的方法熟记还不太熟练的口诀。 5. 介绍手指记忆法。
教师示范说明：伸出两手，从左往右，按1——10的顺序排列。几乘9，只要弯曲相应的第几个手指，这个手指左边的数就是积十位上的数，右边的数就是积个位上的数。 学生跟着打屏幕试一试。
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. 运用口诀 1.各种形式背诵口诀 2.独立完成试一试。 四、反应检测
1、完成“想想做做〞第1题。 交流填写结果。
你发现了什么？指名交流。 小结：几个9比几个10少几。 2、完成“想想做做〞第2题。 学生独立完成，观察：每组题有什么特点？
交流，指出：都是根据上面的口诀来计算的，一句口诀可以写出两道乘法算式和两道除法算式。
3、完成“想想做做〞第3题。
独立完成，交流：每组的两道题想同一句口诀计算，根据乘法算式可以算除法算式的得数。 提问：今天学习的口诀中，有哪些得数在以前的口诀中出现过？ 交流：有三三得九、三六十八、六六三十六。 五、全课总结
这节课，我们学习了什么知识？你有什么收获？
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第6单元 课题：练习十三 第1课时
教学内容：
苏教版《义务教育课程标准实验教科书 数学》二年级〔上册〕 第82页 教学目标：
1．在现实情景中，提出数学问题，并运用9的乘法口诀和已学过的其他知识解决问题。 2．在解决问题的过程中培养分析问题、解决问题的能力。 3．感受数学与现实生活的联系，体验成功、合作的乐趣。 教学重点：能正确运用9的乘法口诀和已学过的其他知识解决问题。 教学难点：能正确运用9的乘法口诀和已学过的其他知识解决问题。 教学准备：转盘、或情境图 教学过程 ： 一、知识再现
1．背9的乘法口诀。 2．师生对口令。 3．生生对口令。
让学生仿照教师的出题方式让同桌对口令、背口诀。 二、根本练习
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. 1．第一关：接力小火车
第2题，让学生先把乘法口诀填完整，再看一句口诀说出两道乘法算式和两道除法算式。 2．第二关：计算小能手
出示第3题，比比谁是计算小能手。 三、综合练习 1．第4题
学生独立完成，相互交流，说说比拟的方法。
小结：比拟的方法有好几种，可以根据计算的结果来判断，也可以在一个乘数一样的情况下，比拟另一个乘数的大小来判断等等。 2．第5题
出示情境图，让学生观察图中的小朋友们在做什么。 出示实际问题，先做什么？要求先读题。 在作业本上解答。
根据交流结果板书：9×3=27〔人〕，36÷4=9〔组〕，18÷2=9〔人〕。 说说算式中各数表示什么意思？
补充练习：幼儿园小班有40个小朋友。王阿姨准备将一箱牛奶分给他们，这箱牛奶有9排，每排4盒，够分吗？
提问：先求什么？组织完成并交流结果。 四、反思总结
谈话：在计算乘、除法的时候，要仔细看清数字，选择正确的乘法口诀。运用乘法口诀进展计算还可以帮助我们解决生活中的许多问题。 教后反思：
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. 第6单元 课题：乘法口诀表 第1课时
教学内容：
苏教版《义务教育课程标准实验教科书 数学》二年级〔上册〕 第83、84页 教学目标：
1．在自主整理乘法口诀表的过程中，培养发现简单规律的能力，通过应用１－9的乘法口诀的过程，逐步熟记乘法口诀。
2．初步感受知识整理的重要价值，增强数学意识，开展数学思考，提高解决实际问题的能力。
3．通过有趣的数学活动，培养学习数学的兴趣、与同学合作的态度以与积极探索的精神。
教学重点：熟记乘法口诀。 教学难点：熟记乘法口诀。
教学准备：布置预习填完整乘法口诀表。
学情分析：在自主整理乘法口诀表的过程中，培养发现简单规律的能力，通过应用１－9的乘法口诀的过程，逐步熟记乘法口诀。 教学过程 ： 一、先学探究
1．昨天，教师请你们帮助鸽子送信，你们完成任务了吗？说说你当时是怎么填写这些口诀的？〔指名口答〕还有不同的填写方法吗？你发现了乘法口诀表中的秘密了吗？ 〔竖着看，这些都是一乘几、二乘几、三乘几……九乘几。 横着看，都是一、二、三、四、五、六、七、八、九的口诀。 斜着看两个乘数都一样。〕
同桌互相检查一遍，是否把乘法口诀表填对了。
2．看来小朋友们不仅能完整地整理出乘法口诀表〔板书课题〕，还能发现藏在其中的规律呢！那我们能不能利用这些规律来记住所有的乘法口诀呢？你打算怎么记？
这乘法口诀表中你觉得哪局部难一些？请你小声地把难的局部读一读，熟练的同学也可以小声背一背。
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. 如果4×6这句口诀突然想不起来了，怎么办？ 生1：可以想三六十八，再加一个六就是四六二十四。 生2：五六三十，减去一个六就是四六二十四。
师：我们可以联系口诀中的上下句来帮助记忆突然想不起来的某句口诀。 二、探究交流
1．第一横排和第一竖列分别出现了1——9，现在我们将这些数相乘，并且已经算好了一些乘积。你知道这些积是怎么算出来的，选一个说说看。 那我们一起来算算第一横排，请你报出算式和乘积……
观察一下，我们刚刚填的都是？〔一乘几〕。接下去你会填了吗？翻开书填写。 请同学一排排直接报得数，其余同学看着自己的书认真核对。
2．观察这张表格，第2排都是什么样的乘法？〔二乘几〕。第4排呢？第9排呢？ 这里的乘积，有的只出现一次，有的出现好几次，以7为例，你找找乘积7在这里出现了几次？〔学生很快能发现有两次〕。
都认为有两次，那咱们在表中找一找，说出算式。〔1×7=7 7×1=7〕那乘积8出现了几次呢？〔学生很难准确答出〕
你觉得这样找快不快？要想很快找到某个乘积还是要想乘法口诀。乘积是8的口诀有哪几句？〔一八得八 二四得八 师板书〕
根据一八得八可以写几道乘法算式？〔1×8=8 8×1=8 师板书〕 那二四得八呢？〔2×4=8 4×2=8 师板书〕
根据这里的口诀和算式，再回到表中找找，8出现在哪里？ 〔1×8=8 8×1=8 2×4=8 4×2=8〕
那8出现了几次？现在你觉得在表中找某个积难吗？有了好方法就容易了。回忆刚刚的方法，我们先想什么？再想什么？最后再回表中找一找，那我考考你，乘积20在表中出现了几次？
看黑板，根据一道乘法口诀可以写出几道乘法算式？ 3．再看看乘积64出现几次？先想什么？再想什么？
还能再写一道吗？为什么？〔因为两个乘数都一样，反过来还是一样的。那像这样只能
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. 写一道乘法算式的口诀我们称为特殊的口诀。〕这样特殊的口诀还有哪些？
二二得四、六六三十六……〔师点出对角线上的乘积，1、25、49、64、81用红色，4、9、16、36用黄色〕
同学们用这些特殊的口诀算出的积都在这条斜线上。我们知道64出现了一次，那81呢？那49呢？那25呢？1呢？
这些积只和一句口诀有关系，而且是句特殊的口诀，只能写出一道乘法算式，因此它们只出现一次。教师用红色表示。那剩下来的黄色的积出现了几次呢？选一个研究研究。 (这次和两句口诀有关，但其中一句是特殊口诀，所以只能写三道算式)它出现几次？ 其他几个黄色的积和36的类型是一样的。在这里乘积出现三次的教师用黄色表示。观察在这条斜线上乘积，要么出现一次，要么出现三次。你对哪个数感兴趣，可以回家找找看它出现几次，为什么？ 三、反应完善
1．想想做做第2题： 口算比赛。 全班交流。
2．想想做做第3题：
用刚刚学习的方法，教师想比一比，看谁想的算式多。 学生口答。
3．想想做做第4题：
让学生独立完成，先解决第1个问题，说说是怎样想的？ 四、作业 《补充习题》
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第6单元 课题：连乘连除乘除混合 第1课时
教学内容：
苏教版《义务教育课程标准实验教科书 数学》二年级〔上册〕 第85页 教学目标：
１. 学会读连乘、连除、乘除混合的算式，掌握运算顺序，并能正确地进展计算。 ２.通过连乘、连除、乘除混合的计算，进一步熟练表内乘、除法计算。 教学重点：掌握运算顺序，能正确地进展计算。 教具准备：挂图、假设干面小红旗。
学情分析：学会读连乘、连除、乘除混合的算式，掌握运算顺序，并能正确地进展计算。通过连乘、连除、乘除混合的计算，进一步熟练表内乘、除法计算。 教学过程： 一、先学探究 １.激趣。
谈话：同学们，南方有一座美丽的小岛叫快乐岛，那儿的小动物们正在举行数学游园会，你们想登上这个小岛一起参加吗？让我们起航吧！
学生随着音乐边表演边唱：“走走走走走走走，我们乘上小轮船，走走走走走走走，我们要上快乐岛。〞
售票员说：小朋友们，大家好，欢送你们登上快乐岛，只要同桌合作完成一组口算题，快乐岛的大门就为你们翻开，你们就能上岛参加游园会了。 ２.复习。
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. 同桌两人，一人读题，一人口算，再交换练习。出示题目： ２×３= ６×４= ４８÷６= ８÷２=
３６+４+5 3９-1３- 15 1４+９-21 5６+６-12
鼓励：祝贺你们获得了参加游园会的入场券，请小松鼠为我们带路，快点儿走吧！ 二、思索探究
１.教学例题的第１个算式。
〔出示挂图〕水果店的水果真多啊！你们听，猴老板正在喊：“今天是数学游园会，只要能做出我的题目，就能免费品尝又甜又大的鲜桃呀！快来试试把！〞 出示：２×３×４。
谈话：同学们，我们来试试，好吗？ 〔１〕指导读算式。 提问：谁会读这个算式？
学生读一读，如果有错误，与时纠正。 〔２〕尝试计算。
提问：这个算式该怎样算呢？
先让学生在小组内讨论，再全班交流，如果有错误，与时纠正。
交流时随着学生的答复板书：２×３×４＝２４，最后引导学生说说先算什么， 再算什么，并在黑板上用线划出计算过程。 ２.教学例题的第２个算式。
〔出示挂图〕猴老板说：“你们算得真好！可我还有个题目，你们会吗？〞 出示：３６÷４×３。
谈话：同学们，你们谁来读一读呢？ 指名试读，如果有错误，与时纠正。 你们想到怎样算了吗？同桌可以讨论一下。
让学生试着说说先算什么，再算什么。有错误与时纠正。 全班交流时板书：３６÷４×３＝２７ 在黑板上划出计算过程。
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. ３.教学“试一试〞。
谈话：同学们，你们真爱动脑筋。看看又有谁来了。 小熊缓缓走来，说：“小朋友，我来考考你们吧！〞 出示：４８÷６÷２＝□ ８×３÷６＝□ 学生读题，在书上完成。
全班交流运算顺序，教师板书得数。
奖励：做对的学生每人拿出一个鲜桃奖励自己。 ４.小结。
提问：小动物给我们出了四道题，每道题都是几步运算，〔两步计算〕 我们叫它----结合学生的答复分段板书：〔连乘、连除、乘除混合运算。〕
通过刚刚的学习，你知道这种两步计算题该按怎样的顺序计算吗？〔从左往右依次算〕 三、反应完善
谈话：我们去聪明屋里看看有什么发现吧！ １.“想想做做〞第１题。 独立完成在书上。 2.做“想想做做〞第2题。
谈话：同学们，你们愿意用我们刚刚学到的本领去承受智慧宫的挑战吗？ 3.游戏：夺红旗——“想想做做〞第3题。
男同学做左边的４题，女同学做右边的４题，比一比看谁能夺得红旗。交换题目，再比一次。
显示：小朋友们真聪明，你们已经成功地游玩了快乐岛，祝贺你们！欢送下次再来。 四、反思总结
今天，我们愉快地参加了快乐岛的数学游园会，同学们的表现非常出色，你们太棒了。谁来讲讲今天我们在游玩的过程中学习了什么？你又知道了什么？
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第6单元 课题：练习十四 第1课时
教学内容：
苏教版《义务教育课程标准实验教科书 数学》二年级〔上册〕 第86页 教学目标：
1. 使学生熟记全部乘法口诀，进一步掌握乘、除法计算的方法，能较正确、熟练地口算表内乘、除法，进一步提高学生的计算能力。
2. 使学生进一步掌握如何计算乘、除法范围内的连乘、连除和乘除混合运算，提高学生的计算能力，培养学生良好的思维习惯。
3. 培养学生在具体的问题情境，灵活运用学过的算法解决问题，增强数学应用意识。 教学重点：熟练使用乘法口诀，正确进展混合运算。 教学难点：提高计算的正确率。 教学过程： 一、情境导入
我们已经学完了表内乘、除法。今天这节课，我们主要来复习表内乘、除法。通过复习，希望每个小朋友能更加正确、熟练的口算表内乘、除法。
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. 二、知识再现
1.完成练习十四第1题。 2.指名背。 3.同桌互相背 4.四人一组抽背 5.请学生在乘法口诀表中找到积是十二的口诀，并列出相应的算式。再说说积是18、36的乘法算式。 三、根本练习
1.口算练习 〔要求学生在短时间内完成〕 63÷9= 7×6= 40÷8= 54 ÷9= 21÷7= 5×9 = 6×6= 6×8= 7×4= 81÷9= 35＋5= 63-9=
〔1〕学生独立完成。 〔2〕指名说说有错的几题的计算过程。 〔3〕我们可以怎样来口算乘、除法？ 2.完成练习十四第2题。
拿出数字卡片进展游戏. 游戏规那么：两人同时出示卡片，一人根据卡片上的两个数说出乘法算式，另一人说出相应的除法算式。每说对一次得1分，最后比谁的得分多。 3.完成练习十四第3题。
〔1〕学生算出得数之后，选择局部题目要求学生说一说 分别是怎样算的 〔2〕你认为在笔算加法、减法、乘法和除法是要注意些什么呢？ 四、综合练习
1、完成练习十四第4题。 〔1〕学生独立解答第〔1〕题 〔2〕第二问应怎样解答？ 〔3〕你发现了什么？
〔4〕说说第1问和第2问之间有什么联系？ 2、完成练习十四第5题。 要求学生先读题，再解答。 3、完成练习十四第6题。
提问：从题目中知道什么？怎样解答？
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五、全课总结
这节课复习了乘法口诀和乘、除法计算，在计算时要用准口诀，平时要多加练习，把表内乘、除法算得又快又好。 六、课堂作业
第6单元 课题： 复习 第1课时
一、教学内容：
苏教版《义务教育课程标准实验教科书 数学》二年级〔上册〕 第87页 教学目标：
1.通过复习进一步沟通乘法与加法、除法之间的内在联系，帮助学生进一步理解乘、除法的意义。
2.通过复习，使学生更加熟练地掌握乘法口诀以与相应的表内乘、除法计算，使计算能力得到进一步提高。
3.使学生在复习的过程中，进一步丰富数学活动的经历，培养观察、操作、思考、评价和表达交流的能力。 教学重难点：
通过复习，进一步沟通乘法与加法、除法之间的内在联系，进一步理解乘、除法的意义，
使学生更加熟练地掌握乘法口诀以与相应的表内乘、除法计算，使计算能力得到进一步提高。 课前准备：挂图、小黑板 教学过程： 一、谈话导入
前一阶段我们学习了乘法口诀以与用口诀求商，今天我们将对前一阶段的学习进展复习。 二、知识系统整理
1.出示第1题图谁来说说图意？
生：左边盘子中有7个草莓，右边盘子中有7个草莓。〔出示图下四个算式
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. 框〕
看一幅图写四道算式。知道该怎么做吗？做之前请大家先说说图意，看看这样的方法解决的是什么问题，然后再将算式填写进去。
〔学生独立练习，教师巡视〕
练习反应。〔报算式，说说这样列式解决的问题和思路〕 在计算结果的时候，我们都用到了——二七十四这句口诀
过渡：口诀在计算中是十分有用的，通常根据一句口诀可以写四道算式，你能根据下面的口诀各写出两道乘法和两道除法算式吗？ 2．出示第2题
根据下面的口诀各写出两道乘法和两道除法算式。 〔分小组写在作业本上，指明扮演，集体订正〕
所有的口诀都可以写出2道乘法和2道除法吗？不是，也有例外，如：二二得四、五五二十五等。
这样特殊的口诀一共有几句呢？ 3.齐背口诀。
能完整地将口诀背出来吗？
〔1〕生齐背乘法口诀 〔2〕挑战倒着背。 〔3〕与“胡迪〞对口诀：
七〔 〕六十三 〔 〕八五十六 〔 〕五十四 五七〔 〕 四八〔 〕 〔 〕二十四 三、查漏补缺训练 1.填表计算
口诀背得这么好，你会用口诀吗？〔出示第87页第3题〕
先看表格第一列，齐读。想一想他们之间有什么关系？〔乘数×乘数=积〕 2.展示学生作业：
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. 提问：表格的最后一列，为什么填7呢？你是怎么想的？ 预设一：因为5×〔7〕=35，所以填7。 预设二：因为35÷5=7，所以填7。 出示： 乘数 乘数 积 6 3 18 7 8 56 4 9 36 8 24 9 9 改编并指明答复，说说怎么想。先看表格第一列，齐读。想一想他们之间有什么关系？ 出示表格二 被除数 除数 商 21 3 48 8 72 36 9 学生独立将表格填完整。集体核对。
3.还有一种方法也可以帮助我们来检查自己做的对不对，那就是顺着读一读。. 〔指导检验的方法〕 四、综合运用提升 1.填一填，再想一想：
1+3= 1+3+5= 1+3+5+7= 2×2= 3×3= 4×4= 2.大擂台：
〔1〕比一比，算一算：45+5 8÷8 45÷5 8×8 〔2〕出示：36÷4 72÷9 36÷6 27÷9
〔3〕出示：2×3×9 9×4÷6 18÷6×3 72÷8÷3 提问：在计算的时候分别要注意些什么?
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. 3.三分钟口算比赛。〔第5题〕
比赛完毕后，核对，统计错误人数，并让做错的学生说说错误的原因。 五、全课总结
通过这节课的复习，你有什么收获？今天你在课堂上的表现又如何？
第6单元 课题：复习 第2课时
教学内容：
苏教版《义务教育课程标准实验教科书 数学》二年级〔上册〕 第88、89页 教学目标：
1.帮助学生建构乘法、除法解决问题的框架，分析信息，理解信息与解决问题之间的联系，为采纳正确的解决策略做好准备。
2.在讲解练习的时候注重各题之间的差异，提高采集信息与提取信息的能力，进一步提升学生审题、分析和解决问题的能力。
教学重难点：弄清题意，在图文中找寻有用信息，分析数量关系。 课前准备：挂图 教学过程 ： 一、知识系统整理
今天我们来复习解决实际问题。 完成“复习〞第6题。
出示图，让学生说说图中表示的条件和问题，再列式计算。
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. 交流结果。
小结：总数，求每份是几个，用除法计算。 完成“复习〞第7题。 指明答复算式。
提问：这三道题有什么关系？
根据学生答复，整理：每份和份数，求总数用乘法；总数和每份求份数用除法；总数和份数求每份用除法。 二、查漏补缺训练 完成“复习〞第8题。
1.〔1〕先出示前两个信息：铅笔画有7张，蜡笔画有7张。
师：从图中你获得哪些信息？根据这些信息，可以解决什么问题？怎么想？算式怎么列？ 2×7=14〔张〕 ；7+7=14〔张〕
〔2〕出示第三个信息。水彩画也有7张。
师：可以解决什么问题？怎么想？算式怎么列？3×7=21〔张〕；7+7+7=21〔张〕。你喜欢用什么方法？为什么？
2.完成“复习〞第9题。 引导学生想积是18的口诀解决问题。 三、综合运用提升
1.完成“复习〞第10题。
提出问题：选哪种船需要的只数少？你是怎样想的？ 交流：〔1〕根据“每份分得越多，份数越少〞的规律想到的； 〔2〕用计算的方法，分别求出大船和小船的只数。 2.完成“复习〞第11题。
〔1〕根据图意，理解什么是“一套〞。〔一张桌子和两把椅子是一套。〕 〔2〕搬一套课桌椅要多少人？
〔3〕完成〔2〕〔3〕题。引导学生根据“搬一套课桌椅要3人〞解决一下问题。
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3.完成“复习〞思考题
四、全课总结
通过这节课的复习，你有什么收获？今天你在课堂上的表现又如何？
从这节课中我们体会到了弄清信息是很重要的，有些信息是直接告诉你的，所以我们在解决问题的时候要先想一想，然后再做，千万不能盲目。
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