观察物体
教材分析
本单元的教学内容具有活动性、过程性和体验性的特点。主要是通过学生亲身观察，体验“从不同角度观察物体，看到的结果可能是不同的”，以及两个物体之间的相对关系是因观察角度的变化而变化的。这一单元的主要内容是从正面、后面、左面和右面观察单一物体和观察两个物体的相对关系。本单元是学习空间与图形知识的必要环节，对帮助学生建立空间概念，培养学生的空间想象能力都有着不可忽视的作用。 学情分析
学生在日常生活中已经积累了丰富的观察物体的感性经验，通过前面的学习，已经能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。本节课在此基础上，通过观察两个物体的相对位置关系，学生进一步认识到从不同的位置观察物体，所看到的结果可能是不同的;学生能正确辨认从四个不同角度观察到的单一物体或两个物体的形状及位置关系。 教学要求
1.通过观察，学生能初步体会从不同的角度观察物体，所看到的形状可能是不同的，并会进行辨认。 2.在观察、操作、思考的过程中，增强对空间与图形的兴趣，逐步形成积极的数学情感，初步培养学生的观察、操作、空间想象和推理能力。
3.激发学生学习的好奇心，初步培养学生的合作意识。 教学建议
1.以观察为载体，不断地发展学生的空间观念。
发展学生的空间观念是小学空间与图形学习的核心目标，学生空间观念的发展需要一个长期的过程，“观察物体”的学习就是在引导学生逐渐发现实物与他们观察到的图形之间的联系，从而发展学生的空间观念。另外，根据给定的平面图形中两个物体的位置关系，确定是从哪个方向看到的结果，让学生认识到从不同角度看物体的结果可能是不同的。
2.从熟悉的、有趣的生活情境中感受物体之间的相对关系，进一步发展学生的空间观念。
创设学生熟悉的、有趣的生活情境，这些情境与学生生活联系紧密，且学生又很少关注其中是否蕴含着数学知识，这样既能发展学生的空间观念，又可以培养学生用数学的眼光观察生活的意识。 课时安排
1 看一看(一) 1课时 2 看一看(二) 1课时
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